學校場域中的身體規(guī)訓——基于s學校的個案研究

1、學校場域中的身體期舊l I—一基于S 學校的個案研究專業(yè)名稱：教育學原理申請人：吳婷‘指導教師：陳振中論文答辯委員會 抓避委員：址第1 章是對空間格局中身體規(guī)訓的研究。研究者按照空間格局由大N d , 的順序，采用層層遞進的方式將隱藏在空間中的身體規(guī)訓以顯性的分析方式呈現了出來。先從封閉的學?？諉柸胧郑M而進入教學樓的空間布局，緊接著細化到課堂空間，研究者通過這樣的研究線索揭示出在學校場域中規(guī)訓者利用空間分配的手段達到對被規(guī)訓者的身體規(guī)

2、訓的這一社會事實，并結合具體情境，研究者對這種身體規(guī)訓的合理性進行了理性判斷。第2 章是對規(guī)章制度中身體規(guī)訓的研究。研究者對時間制度、行為規(guī)范制度、教師教學工作檢查制度、學生午睡管理制度、學生安全管理制度這五個方面進行了研究。研究者通過實證材料的呈現揭示了隱藏在這些制度背后的規(guī)訓權力。規(guī)訓者利用自身所占有的地位而享有的法定的規(guī)訓權力對被規(guī)訓者制定各類規(guī)章制度以期達到對處在場域中的教師和學生的身體進行規(guī)訓的目的。這些規(guī)章制度中的身體規(guī)訓有

3、合理的實施，也有變相的運用，我們要理性地甄別，并對不合理因素進行改善。第3 章是對課堂教學中身體規(guī)訓的研究。在學校場域中，這是身體規(guī)訓發(fā)生最密集的地方。研究者對課堂層級監(jiān)視、課堂學習行為規(guī)范、課堂德智體美失衡發(fā)展、課堂標簽效應、課堂教師權力失范這五個部分進行了研究。通過對這五大研究主題的深入探究，研究者剖析出了教師和學生在課堂教學中所遭遇到的身體規(guī)訓，在這些身體規(guī)訓中，有規(guī)訓權力的合理實施，也有規(guī)訓權力的異化，在規(guī)訓目的的定位、規(guī)訓手段

4、的選擇以及規(guī)訓的實施這三個環(huán)節(jié)中，任何一環(huán)節(jié)的不正當使用都會產生惡的規(guī)訓結果。因此，我們要慎重把關，嚴防惡的身體規(guī)訓。第4 章是對身體規(guī)訓抗拒與逃逸的論述。作為被規(guī)訓的主體——教師和學生，他們并不是一味地選擇順從，他們也會進行抗拒或者選擇逃逸的方式來規(guī)避權力規(guī)訓者施加的身體規(guī)訓。研究者對反層級監(jiān)視、課堂空間“缺場’’與拓殖、“假發(fā)”戰(zhàn)術、隱性沖突、公開抗衡這五種抵制戰(zhàn)術進行了詳細論述。從這五種抵制戰(zhàn)術的表現形式來看，有建設性的，也有破壞