呼蘭河傳閱讀指導課

1、《呼蘭河傳》閱讀指導課 《呼蘭河傳》閱讀指導課一、設計意圖：《呼蘭河傳》是著名女作家蕭紅于 1940 年創(chuàng)作的一部長篇小說，共分 7 章，還有一個尾聲。這部自傳性的散文體小說以第一人稱，運用自傳性的懷舊筆調(diào)，通過回憶的方式， “以我觀物”敘事記人，寫景狀物，講述了作者小時候的童年故事。藝術(shù)形式上它比較獨特：雖然寫了人物，但沒有主角；雖也敘述故事，卻沒有主軸；全書七章雖可各自獨立卻又儼然是一個整體。作家以她嫻熟的回憶技巧、抒情詩的散文風格

2、、渾重而又輕盈的文筆，造就了她 “回憶式”的巔峰之作。本課旨在通過對作者及作品內(nèi)容、寫作風格等的點撥指導，使學生初步感受“呼蘭河”苦難、凄婉、悲涼卻又不失溫情、美麗的小鎮(zhèn)風情，對作品有初步的了解，激發(fā)學生的閱讀興趣。二、預設目標：1、全面了解作品內(nèi)容，在教師的引領下，走進作品，走近作家。2、了解閱讀方法，提升閱讀品質(zhì)，激發(fā)閱讀樂趣，繼續(xù)養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。3、欣賞文章用鮮活生動的語言描寫事物的方法，初步感知作品所蘊含的思想，體會作者

3、對自然、對生活、對自由的熱愛和向往。三、指導重點：初步感知作品所蘊含的思想，體會作者對自然、對生活、對自由的熱愛和向往。四、閱讀準備：1、查閱作品評論、創(chuàng)作經(jīng)歷、生平資料等；2、PPT 演示文稿；五、指導過程：一、 激趣引入：（出示曹植的《洛神賦》 ）同學們，都說文字能夠傳情達意，大家讀讀這段話，你讀懂了什么？（寫的是一位女子）是呀，這的確寫的是一位女子，她有羞花閉月之貌，沉魚落雁之容，知道這個女子是誰嗎？告訴大家這段文字出自晉朝

4、著名詩人曹植，這個女子被人們稱為“洛神” 。一日，曹植回朝拜見天子，路經(jīng)洛河，見到一女子，清純得就像是早晨剛初升的朝陽，婀娜得宛如池中亭亭玉立的荷花，簡直就是一個仙子，于是就做了名篇《洛神賦》 。有這樣一位女作家，被魯迅稱為二十世紀三十年代的洛神。她就是《呼蘭河傳》的作者蕭紅。這節(jié)課就讓我們走近蕭紅，走近她彌留之際的心靈寫真——《呼蘭河傳》 。二、 親近文字“東二道街上有大泥坑一個，五六尺深。不下雨那泥漿好像粥一樣，下了雨，這泥坑

5、就變成河了，附近的人家，就要吃它的苦頭……這泥坑里邊淹死過小豬，用泥漿悶死過狗，悶死過貓，雞和鴨也常常死在這泥坑里邊。 ”（3） 、作者在書中描寫了什么呢？（讓學生閱讀內(nèi)容簡介）《呼蘭河傳》共分七章和一個尾聲：第一章寫呼蘭河的自然、社會、人情風貌；第二章作者引我們進入呼蘭河人們的精神世界：全身無處不哆嗦的大神，要跳到半夜時分：擁擁擠擠變得荒涼孤寂的河燈順水而漂；野臺子的戲牽動著小鎮(zhèn)所有的人們，釀造許多或歡樂或不幸的故事……；第三、四章，

6、寫作者的幼年生活，她的慈祥的祖父以及左鄰右舍；第五、六、七章分別寫三個獨立的故事，三個不同的生活悲劇：天真活潑的小 團圓媳婦的死，孤苦無依的有二伯遭受凌辱，貧困的磨官馮歪嘴子的不幸。2、女作家蕭紅以散文詩的意境，獨特的結(jié)構(gòu)布局謀篇，以從容平實的筆觸敘述呼蘭河畔人們的鄉(xiāng)土生活，風情習慣，給我們一種純樸清新的別樣的美，盡管這美是凄婉的，優(yōu)郁的。下面就讓我們感受其中的精彩片斷：（1） 、 “那些住在小街上的人家，一天到晚看不見多少閑散雜人。耳

7、聽的眼看的，都比較地少，所以整天寂寂寞寞的，關(guān)起門來在過著生活。破草房有上半間，買上二斗豆子，煮一點鹽豆下飯吃，就是一年。在小街上住著，又冷清，又寂寞。 ”（2） “跳到夜靜時分，又是送神回山。送神回山的鼓，個個都打得漂亮。那豉聲就好像故意招惹那般不幸的人，打得有急有慢，好像一個的人在夜里訴說著他的迷惘；又好像不幸的老人在回想著他幸福的短短的幼年；又好像慈愛的母親送著她的兒子遠行；又好像是生離死別，萬分地難舍。人生為了什么，才有這樣凄涼

8、的夜。 ”（3） 、 “花開了，就象花睡醒了似的。鳥飛了，就象飛上天了似的。蟲子叫了，就象蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一個謊花，就開一個謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。若都不愿意，就是一個黃瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管?！睆囊陨系钠瑪嘀心愀惺艿降氖?/p>