網(wǎng)絡教育應用課程教學大綱

1、1《網(wǎng)絡教育應用》課程教學大綱 《網(wǎng)絡教育應用》課程教學大綱課程名稱（中文／英文）：網(wǎng)絡教育應用/Introduction to e-Learning課程編碼： 課程類型：專業(yè)必修課課程性質：專業(yè)主干課 適用范圍：教育技術學專業(yè)學時數(shù)： 36 其中：實驗/實踐學時：8 課外學時：學分數(shù)： 2

2、 先修課程：Internet 基礎考核方式：考試 制訂單位：教育學院制訂日期：2003/5/21 執(zhí)筆者： 程智一、教學大綱說明（一）課程的地位、作用和任務近年來，網(wǎng)絡教育得到迅速的發(fā)展，也得到各級政府部門的大力支持，網(wǎng)絡教育逐漸形成自己的學科體系。同時網(wǎng)絡教育也不斷吸收其他一些學科的知識，成為現(xiàn)代教育技術

3、學中的一門重要的分支學科。另一方面，現(xiàn)在各級學校、培訓機構也都在大力開發(fā)利用網(wǎng)絡來教學的各專業(yè)課程，對熟悉網(wǎng)絡教育的人才的需求極為迫切，通過本課程的學習，可以滿足這一方面的需求。同時本課程是一門實踐性非常強的課程，要求在學習的過程中不斷進行實踐，這樣學生所學習到的知識就不是死的知識，也為在教學過程中靈活地運用網(wǎng)絡教育的理論打下扎實的基礎。（二）課程教學的目的和要求隨著網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，特別是近年來網(wǎng)絡教育受到各方面的廣泛重視，各級中學

4、都逐步建立起自己的校園網(wǎng)絡，但是如何正確使用這些網(wǎng)絡資源來開展教學活動和提高教學質量，成為了很多教師面臨的一個共同問題，通過本課程的學習可以使教師掌握必要的網(wǎng)絡教育基礎知識。本課程教學目標：1. 掌握網(wǎng)絡教育的基本理論知識2. 掌握各種網(wǎng)絡教育教學平臺的使用方法3. 能運用教學設計方法進行網(wǎng)絡教育課程的設計并組織網(wǎng)絡課程的教學4. 能通過因特網(wǎng)搜索各學科網(wǎng)絡教育資源（三）課程教學方法與手段本門課采用課堂講授與網(wǎng)絡在線教學相結合，并輔之以

5、課堂和網(wǎng)絡討論、案例分析以及網(wǎng)絡實驗教學。用于基本概念和理論、分析工具和方法及應用的課堂講授和網(wǎng)絡在線教學占總學時的 60%的時間。案例分析討論、研究分析報告、實驗操作占總學時的 40%的時間。本課程主題配套準備十四個案例。組織學生利用課余時間進行上網(wǎng)查詢研究與分析或進行實地調研，并寫出調查分析報告。本課程同時還安排了十次實驗課，提供學生掌握計算機網(wǎng)絡使用的基本技能，以及網(wǎng)絡教學材料的設計方法。（四）課程與其它課程的聯(lián)系34.2 認知學

6、習理論 4.3 建構主義學習理論 4.4 人本主義學習理論 4.4.1 人本主義的主要論點 4.4.2 在網(wǎng)絡教育中如何運用人本主義學習理論 第 5 章 網(wǎng)絡教育過程和方法 5.1 網(wǎng)絡教育過程的特點 5.2 網(wǎng)絡教育過程的含義 5.3 網(wǎng)絡教育過程中的教師和學生 5.3.1 網(wǎng)絡教育過程中的教師 5.3.2 網(wǎng)絡教育過程中的學生 5.3.3 網(wǎng)絡教育過程中教師和學生的互動 5.4 網(wǎng)絡教育過程模式 5.4.1

7、 網(wǎng)絡教育過程模式的概念 5.4.2 作為網(wǎng)絡教育基礎的傳播學模式 5.4.3 網(wǎng)絡教育過程模式 5.5 網(wǎng)絡教學方法的分類 第 6 章 網(wǎng)絡教育的教學設計 6.1 概述 6.2 教學任務、學習者和目標設計 6.2.1 課程開設必要性研究 6.2.2 學習者分析 6.2.3 教學目標的確定 6.3 教學方案設計 6.3.1 教學方法的確定 6.3.2 學習內容的確定 6.3.3 教學網(wǎng)站的設計 6.3.4 教學過

8、程結構的設計 6.3.5 學習評價 6.4 課程評估 6.5 課程修改 6.6 網(wǎng)絡課程設計實例 6.6.1 任務、學習者和目標的設計 6.6.2 教學方案的設計 6.6.3 課程的評估 6.6.4 課程的修改 第 7 章 網(wǎng)絡教育中的教學材料和課件設計 7.1 網(wǎng)絡教學課件 7.2 網(wǎng)絡在線教學材料設計的標準 7.3 模塊化網(wǎng)頁設計 7.3.1 技術模塊 7.3.2 內容模塊 7.3.3 方法模塊 7.3.