34歲兒童冷執(zhí)行功能、熱執(zhí)行功能與心理理論三者之間的關(guān)系

1、Y9 0 2 1 1 0單位代碼 1 0 6 3 5學(xué) 號S 2 0 0 3 1 9 7西南蟲謦碩士學(xué)位論文3 - 4 歲兒童冷執(zhí)行功能、熱執(zhí)行功能與心理理論三者之間的關(guān)系論文作者：劉寶根指導(dǎo)教師：李紅教授學(xué)科專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向：認知發(fā)展提交論文日期：2 0 0 6 年4 月論文答辯日期：2 0 0 6 年6 月學(xué)位授予單位：西南大學(xué)中國·重慶2 0 0 6 年4 月做的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，3 —4 歲兒童的冷執(zhí)行功能、

2、熱執(zhí)行功能和心理理論三者之間的相關(guān)不顯著，冷、熱執(zhí)行功能之間的相關(guān)高于冷執(zhí)行功能與心理理論、熱執(zhí)行功能與心理理論之間的相關(guān)。( 3 ) 通過對篩選出來的8 2 名兒童的訓(xùn)練研究表明，對冷執(zhí)行功能、熱執(zhí)行功能和心理理論的訓(xùn)練能提高各自任務(wù)上的成績，班級群體訓(xùn)練是有效的，但三個任務(wù)間訓(xùn)練的效果不一致，從任務(wù)成績提高的程度從高到低依次為熱執(zhí)行功能——冷執(zhí)行功能——心理理論；4歲兒童在大部分任務(wù)上的訓(xùn)練效果好于3 歲組兒童。( 4 ) 訓(xùn)l 練

3、研究還發(fā)現(xiàn)，對3 —4 歲兒童分別進行冷、熱執(zhí)行功能的訓(xùn)練雖然能提高兒童在心理理論任務(wù)上的表現(xiàn)，但與對照組相比未能達到顯著水平；對兒童心理理論的訓(xùn)練也能提高兒童在冷執(zhí)行功能和熱執(zhí)行功能上的表現(xiàn)，但與對照組相比也未能達到顯著性水平。( 5 ) 本研究通過相關(guān)研究和訓(xùn)I 練研究未能證實兩者之間的因果關(guān)系，未能支持執(zhí)行功能和心理理論互為前提的理論，也未能完全支持心理理論含有執(zhí)行功能成分的解釋。冷執(zhí)行功能、熱執(zhí)行功能和心理理論的發(fā)展可能是領(lǐng)域特