八年級物理教學案例分析

1、初中精品資料 歡迎下載八年級物理教學案例分析 八年級物理教學案例分析鎮(zhèn)遠二中 蘭紹猛一、課程背景材料20XX 年 5 月，我校理化生教研組進行物理教研活動，一節(jié)題為《探究影響摩擦力大小的因素》的公開課讓我印象深刻，授課班級為八（5）班， 《物理》八年級《摩擦力》這一節(jié)的內容，這是一節(jié)實驗探究課，內容多、抽象，而且學生探究時課堂秩序不易把握，不好上。如果按照傳統(tǒng)的上法，老師在課堂上演示，用彈簧測力計勻速拉動木塊在長木

2、板上滑動，測出摩擦力大小，然后改變木塊與長木板之間的壓力，測出摩擦力的大小，接著把棉布、毛巾等鋪在長木板上（改變接觸面的粗糙程度）繼續(xù)同樣的演示，最后將結論說給學生聽，要求學生記住結論并練習，對學生而言是一節(jié)乏味的概念課。新課程將這一節(jié)課的內容作了一些整合，首先在導入過程運用自行車在水平道路上滑行，逐漸變慢，指出接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，以此引出摩擦力的概念，然后就是實驗探究摩擦力的大小與什么因數有關？學生分組實驗，新課程希望

3、學生能將傳統(tǒng)上法中老師的演示做出來，并獲得結論，然而，我以前聽過的以這節(jié)為內容的課卻事與愿違，探究在一片嘈雜聲中結束，很少學生有結論，不少學生茫茫然一節(jié)課。究其原因，首先我們應該考慮學生的能力背景，試想，科學家在沒有認識到這個結論之前，經過了多少個春秋的艱苦奮斗才有今天的結果，要學生一節(jié)課有結論，太難；其次為了學生探究的活動的正常進行，老師應該事初中精品資料 歡迎下載生：火柴盒傾斜大，壓長木板輕一些。師：為什么有的

4、下滑，有的不下滑？生：互相討論，有的同學說火柴盒受摩擦力小。然后將木塊側放（面積減少） ，觀察（還是不下滑） ；火柴盒側放，觀察（不下滑了）師：木塊和火柴它們受不受摩擦力？ 生：受到摩擦力。師：為什么火柴盒平放下滑，側放不下滑？生：互相討論。有學生提出要看一看實驗器材。師：你覺得這摩擦力的大小跟什么有關？學生回答氣氛熱烈，大致的幾種結果是：①、接觸面的大??；②、物體的運動速度； ③、壓力大小；④、接觸面的粗糙程度；⑤物重的大?。唤酉聛?/p>

5、，老師成了旁觀者和導師，學生開始為了驗證自己猜想而進行實驗操作，秩序井然。最終雖然由于時間緊湊，沒有將在設計中的鞏固練習完成，但大部分學生從自己的操作中知道了，影響摩擦力大小的因素，并且從他們的表情可以看出意猶未盡。三、反思與評價這一堂課的導入有兩個非常巧妙的地方，第一個是巧設實驗情景，冥冥之中將探究的目標，探究的操作過程告訴了學生，學生變得“心中有數” 。如：讓學生把橡皮從手臂上滑下——感受摩擦力，火柴盒與木塊比較——壓力不同，平放與