巧用課后練習,為語文教學錦上添花

1、巧用課后練習 巧用課后練習,為語文教學錦上添花 為語文教學錦上添花巧用課后練習,為語文教學錦上添花 ——試論改善初中人教版語文教材課后練習不足的探索 摘要:“語文教材練習是按照一定的目的、有計劃地設計出一套'練'的方案和題目,是語文教科書的一個重要的組成部分.“[]對教師而言,課后練習是編者對課文重點或難點的暗示,是編者與教師的特殊對話.它的設置為教師教學指明了方向,能幫助教師確定教學目標,選擇教學方法,設計課堂活動,檢

2、測和及時反饋教學效果,并為教師修正教學方法提供了依據.對學生來說,課后練習是幫助學生復習鞏固語文知識、增強語文學習自信、提高語文能力的一種方式.本文從分析初中人教版語文教材課后練習不足出發(fā),提出課后練習題的設計要富于變化、形式靈活多樣;緊密結合學習目標,選擇合適的學習方法;指令恰當、切合學生實際等三方面探索,做到巧用課后練習,為語文教學錦上添花,凸顯課后練習的實效性和適用性. 關鍵詞:初中人教版語文教材 課后練習 實效性和適用性 初中人

3、教版語文教科書根據語文新課程標準的要求改進了很多,比如開放程度更大,給了學生更多的自主空間,突出關注學生,與現實生活的聯系更緊密等,整個練習系統有其自身的優(yōu)點,但也存在一些不足的地方.本文就以初中人教版語文教科書(7-9)的課后練習為研究對象,分兩大部分論述.第一部分講述習題設置上的不足,如題型單一、設計空泛,脫離學習目標,缺乏靈活性等;第二部分是針對這些不足探索相應的改善:課后練習應設計富含趣味性、指令恰當、緊密聯系學習目標等建議.通

4、過此文的探索,希望在往后的語文教與學中,讓課后練習的題: 第 1 課《在山的那邊》第二題:品味下列詩句中加點的詞語. 第 3 課《短文兩篇》第二題:體會下列語句的含義. 第 4 課《紫藤蘿瀑布》第二題:揣摩下列語句,體會寫景的妙處. 第 20 課《山市》第一題:讀懂這篇文章,完成下列問題. 3、第三種題型,是綜合開放題,寫短文、仿寫句子,搜集資料等: 第 1 課《在山的那邊》第三題:以“我終于見到大?！盀轭},寫一段話. 第 4 課《紫藤

5、蘿瀑布》第三題:搜集幾種花木象征意義的說法. 第 9 課《我的信念》第三題:搜集一些科學家的資料. 第 12 課《濟南的冬天》第三題:將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來. 第 16 課《化石吟》第三題:寫一篇介紹恐龍或其他生物的短文.(以上問題皆見《義務教育課程標準實驗教科書·語文七年級上冊》人民教育出版社,2009 年第 1 版,4-128 頁) 這里僅統計了七年級上冊前半部分的課后練習,就能看出這三種題型在練習中出現的次數,

6、從中也能推測到其他幾冊語文課本的練習也無非是以這三類題型為主來設置練習題的.這些單一、少變化題型的重復出現會讓學生看到課后練習出題的慣性,他們會覺得語文課后練習無非就是讓學生讀讀課文、品味幾個語句、搜集資料寫寫東西而已,沒有其他新鮮、有趣的、可供選擇的題型可做,學生會厭煩做這樣的題目.加之這些練習題多用嚴肅的語氣,以居高臨下的權威、專家口吻來設置問題,期望學生得出對人生的重要啟示,這樣的命令式語言會使學生反感.不要說在課后練習題的呈現方