課題立項申報書范例

1、本資料來源搜集與網(wǎng)絡和投稿，如有侵權，牽扯利益關系，請告知上傳人聯(lián)系刪除。 第 1 頁 共 56 頁課題立項申報書范例 課題立項申報書范例（一）：一、課題研究論證報告1.課題提出的背景與所要解決的主要問題（1）課題提出的背景第一、新的教材、新的課程越來越注重了學生學習主動性、用心性的調動。它的最大特點就是不是僅注重知識研究的結果，而是更重視研究知識的過程;不是僅注重知識的傳授，而是更重視學生自主學習知識的潛力;不是課堂上教師為中心，而是

2、重視師生的互動性學習。新的課程越來越重視人的發(fā)展和培養(yǎng)。與時俱進的形勢要求我們冷靜思考，如何進行《初中物理課堂教學優(yōu)化方向與實效策略研究》這一課題的研究。第二、我校地處城鄉(xiāng)結合處，學生及家長的文化素質差別越來越大。隨著中學生就近入學等一系列政策的實施，生源中的不同智現(xiàn)象越來越突出。擺在我們面前的一個最大難題就是尋找課堂教學優(yōu)化的方向和有效的教學手段或策略使這些學生能得以提高。我們認為，校園的現(xiàn)實要求我們做這方面的實踐和研究。第三、目前，

3、一些中學的課堂教學中仍不同程度地存在著苦干有余、巧干不足、實效性不高的現(xiàn)象。這已經(jīng)制約和影響了中學教學質量整體水平的提高，客觀上也加重了學生的課業(yè)負擔。因此，在實施素質教育的形勢下，深入探討課堂教學優(yōu)化的方向和實效策本資料來源搜集與網(wǎng)絡和投稿，如有侵權，牽扯利益關系，請告知上傳人聯(lián)系刪除。 第 3 頁 共 56 頁2.國外研究概況國外教學十分重視教學效率和尋求有效教學方法（模式）與途徑。早在古希臘時期，蘇格拉底諷刺定義助產(chǎn)的對話法。夸美

4、紐斯的《大教學論》為現(xiàn)代有效教學模式成為了奠基。而有效教學的理念源于 20 世紀上半葉西方的教學科學化運動。其主要代表為美國布魯姆的掌握學習模式。20世紀 90 年代由斯賓塞基金資助的零點項目和美國哈佛大學教育研究生院開發(fā)出了為理解的教學模式，簡稱 uft。1999 年，美國課程研究專家威金斯和麥克泰透過創(chuàng)設透過設計促進理解理論。而關于高效的著重闡述，外國研究則少。（2）本課題與之區(qū)別與聯(lián)系①從課題性質上看，本課題既不是純理論的研究，也

5、不是政策性的研究，而是具有廣泛推廣價值的實踐應用性研究。②從課題資料上看，本課題包括校園課堂教學工作的各個層面，因此具有高度綜合性的特點。③從課題組人員上看，本課題是本校同教研組人員都參與。④從課題研究作用上看，本課題研究是與教育改革實踐（個性是課堂教學）緊密相連的，因此課題研究的實施過程實質上就是教育教學改革實踐的過程，同時，也是研究成果直接應用于教育改革實踐和在其中理解檢驗的過程。二者密不可分，相輔相成。3.課題研究的實踐好處、理論