高三英語“以讀促寫”課例研究.pdf

1、老師們希望能夠通過大量閱讀來解決學生英語寫作問題，但實踐顯示大量的閱讀并不完全意味著有效的寫作學習。本研究的重點是探索什么樣的閱讀更有效促進學生的寫作能力。本研究通過課例研究進行以讀促寫的教學探索，旨在提高學生的英語寫作能力和促進教師關于讀寫教學的認識和實踐能力。
　　課例研究是教師聯(lián)合起來設計教案、觀察教學過程、分析和解決教學問題，以及完善某一或某一系列課堂教學的過程。本研究開展了高三英語以讀促寫的系列課例研究。筆者和2位高三同

2、事合作，針對學生的常見問題，圍繞陳述理由型和問題解決型的議論文寫作，進行讀后仿寫的課例研究，經過集體精心設計教案、集體聽課、評議和修改教案，使用修改后的教案再次授課，力求切實培養(yǎng)學生的英語寫作技能，提高寫作水平。
　　筆者對“以讀促寫”課例研究的過程進行了詳細記錄，收集了大量數據。對數據的分析表明:“以讀促寫”教學課例研究使學生在寫作情感和態(tài)度、寫作方法方面發(fā)生了積極改變;寫作成績有所提高，這不僅表現在作文測試的均分提高，更見證于