新課程背景下高中生物建模教學的研究與應用.pdf

1、21世紀生命科學的發(fā)展突飛猛進，生物學科的地位在高中課程教學中不斷提高。模型及模型方法在中學生物學教學中具有著巨大的意義和應用價值。美國《國家科學教育標準》中明確把模型和科學事實、概念、原理、理論列為科學主題的重點，并把構建、修改、分析、評價模型作為高中學生的基本科學探究能力；我國教育部2003年頒布的《普通高中生物課程標準(實驗)》中，也明確把獲得生物學模型的基本知識作為課程目標之一，并在內容標準和活動建議部分作了具體規(guī)定。這是我國中

2、學生物學課程發(fā)展歷史上第一次如此重視“模型”。由此可見，建模能力和建模思維在標準中被提到了很高的高度，被認為是未來學生從事科研的必備能力。
　　本文首先介紹了高中生物模型建構教學的基本理論。介紹了模型的定義和方法、高中生物模型的分類和生物模型建構教學的概念；探討了模型建構的主要內容和模型建構的基本方法；結合實例闡明了在高中生物教學中開展模型建構教學的價值。
　　本文第二部分是在高中生物教學中開展模型建構教學的教學實踐，主要介

3、紹了幾個典型的生物模型建構的教學案例。通過分析，筆者認為，正確地領悟模型方法，在高中生物教學中有效的開展模型建構教學，能夠幫助學生認識模型和模型方法，幫助學生學會從實際中提取模型，以及應用模型解決實際問題。
　　本文第三部分是結論部分，通過案例分析，筆者認為：（1）在高中生物教學中開展模型建構教學有利于學生體驗概念的形成，規(guī)律的探究；（2）在高中生物教學中開展模型建構教學有利于學生掌握探究生物學問題的基本方法；（3）在高中生物教學