河南省S中學學生學習倦怠現(xiàn)象調(diào)查.pdf

1、高中階段不僅僅是知識學習的關(guān)鍵時期，還是學生身心發(fā)展的黃金時期。在保證知識學習的同時，學校有必要也有責任保證學生的身心健康，因此，學習倦怠研究勢在必行。筆者在對以往研究文獻進行歸納、分析的基礎上，借鑒吸收對研究有用的成果，形成符合S中學實際的調(diào)查問卷。本文以河南省永城市S中學226名高中生為樣本，通過對高中生學習倦怠現(xiàn)狀的問卷調(diào)查分析，得出以下結(jié)論:
　　第一，S中學學習倦怠總體情況比較穩(wěn)定，學生的學習倦怠程度整體上比較低，但是兩

2、極分化現(xiàn)象比較嚴重，最高分與最低分的差距很大。第二，三個年級之間的學習倦怠狀況存在一定的差異。其中，高二學生的學習倦怠狀況是三個年級中最嚴重的，其次是高一學生，學習倦怠程度最低的是高三學生。從各個維度的平均分來看，各個年級的學生在生理耗竭以及同學疏離維度的差異比較明顯。第三，整體上看，學生的學習倦怠情況沒有性別差異，但是在生理耗竭維度上有一定的性別差異。其中，高一學生在生理耗竭維度的差異達到了顯著性水平。第四，學生的學習倦怠情況有著極其

3、顯著的成績差異，學生的成績與學習倦怠呈顯著的負相關(guān)，即學習成績越好，其學習倦怠程度越低。
　　以此為據(jù)，本文從社會因素、學校因素以及個人因素等三個方面著重分析了隱藏在S中學學生的學習倦怠現(xiàn)狀背后的真正原因。筆者認為社會因素方面主要是新讀書無用論思潮和高考公信力下降的消極影響;學校因素方面主要是教育教學方法不當、學業(yè)負荷過大和學習環(huán)境單一導致學生學習倦怠;個人方面的原因主要是學生心理承受能力差以及學業(yè)失敗的錯誤歸因而導致學生學習倦怠