體驗學習理念在大學英語教學實踐中的應用.pdf

1、大學英語是高校必修的基礎課程，也是高校師生相當重視的一門課程。然而在傳統(tǒng)的大學英語教學模式中，課堂教學以教師為中心，學生處于被動地位。大部分學生學習英語的目的只是為了應付考試，真正對英語感興趣的不多。
　　由于大學英語長期受傳統(tǒng)教學模式束縛，教學改革勢在必行。大學英語教學的出路在于教學模式的多樣化和教學手段的革新，如何在課堂上運用行之有效的教學理念，引導學生找到合適的學習方式和學習策略至關重要。因此，大學英語學習方式的轉變迫在眉睫

2、。
　　體驗學習的理念在西方有著扎實的歷史基礎，杜威，皮亞杰等都做過研究。在國外，體驗式教學備受戶外培訓領域青睞;國內學者在上世紀末期開始關注這一理念，并在幼兒教育，中小學部分課程及職業(yè)教育上開始采取了行之有效的體驗式教學手段。但是在高校大學英語教學上，很少有人對體驗學習做系統(tǒng)性研究和實踐。相關體驗式教學的論文大多涉及具體的教學實踐，很少從理論的高度進行分析，案例分析相對較少。
　　因此，本課題在大學英語教學改革和教學實踐的

3、基礎上，在英語課堂上運用體驗學習的理念和策略并通過實證研究，證明體驗學習理念的有效性和可行性。希望對實施素質教育有所幫助，有利于提高高校學生學習英語的興趣，發(fā)展學生的綜合能力;也希望為高校大學英語一線教師和相關研究人員提供一些借鑒。
　　本論文主要采取理論研究、實驗、問卷調查等方法分六章進行研究。第一章是問題的提出和文獻綜述;第二章敘述了體驗學習的理論基礎;第三章是關于體驗學習在大學英語教學中的實施策略研究;第四章是教學實驗階段:

4、體驗學習在大學英語教學中的具體應用;第五章對實驗結果的分析與思考;第六章是結論部分。
　　本次教學實驗想要驗證的問題是:體驗學習理念是否適用并能促進大學英語教學？通過對某學院大一新生兩個平行班（試驗班和對照班）的125名學生進行實驗，實驗的結果基本上達到預期效果，驗證了我們提出的假設。體驗式學習適合大學英語教學。比起傳統(tǒng)的教學模式，體驗學習更能為學生提供一個充分應用英語的環(huán)境，活躍學習氛圍，提高英語學習的興趣。但是，把體驗式學習引