支架理論在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用探究.pdf

1、在英語學(xué)習(xí)中,寫作是學(xué)生綜合技能的重要體現(xiàn),寫作教學(xué)在英語教學(xué)中也占有重要地位.然而在高中英語教學(xué)過程中,寫作是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),寫作教學(xué)也存在很多問題.基于此現(xiàn)狀,本論文將支架式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)與高中英語寫作教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,探索支架理論指導(dǎo)下的英語寫作教學(xué)的具體運(yùn)用策略與步驟.教學(xué)過程中,教師通過為學(xué)生搭建不同的支架,來激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力,幫助學(xué)生提高自己的寫作能力.本論文強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)過程的循序漸進(jìn),突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,對高中英語寫

2、作教學(xué)模式的新探討有一定的積極意義.
　　本文主要分為五個(gè)章節(jié).第一章是文獻(xiàn)綜述,主要綜述國內(nèi)外英語寫作的研究狀況以及支架理論的研究情況.關(guān)于國外英語寫作教學(xué)狀況,主要綜述了幾種寫作教學(xué)方法,即結(jié)果教學(xué)法、過程教學(xué)法、體裁教學(xué)法、內(nèi)容教學(xué)法以及任務(wù)教學(xué)法.對于國內(nèi)關(guān)于寫作教學(xué)的研究,主要綜述了近幾年英語寫作教學(xué)的研究方法、研究內(nèi)容以及具體的寫作教學(xué)方法探討等.
　　第二章是理論依據(jù),介紹了支架理論的來源,支架理論的定義、內(nèi)涵

3、,以及支架式教學(xué)法的指導(dǎo)方針和基本環(huán)節(jié).
　　第三章是支架理論指導(dǎo)下英語寫作教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程.作者首先結(jié)合支架式教學(xué)法的主要環(huán)節(jié)與教學(xué)實(shí)際,介紹了支架理論在英語寫作教學(xué)中的總體運(yùn)用步驟與方法,即包括劃分學(xué)習(xí)小組、提供有關(guān)英語寫作技巧和策略等方面的支架、創(chuàng)設(shè)情境,引出寫作主題、運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”,進(jìn)行協(xié)作交流、給出作文題目,引導(dǎo)學(xué)生列出作文提綱、學(xué)生獨(dú)立探索,進(jìn)入初稿的寫作、搭建評價(jià)支架等步驟.然后在此基礎(chǔ)上,作者又展示了一節(jié)寫作教學(xué)的

4、案例.
　　第四章是對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集及分析.包括實(shí)驗(yàn)前后測成績的數(shù)據(jù)收集與分析和問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集與分析.根據(jù)前后測成績的分析結(jié)果可知:實(shí)驗(yàn)后,采用支架理論指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)班的英語寫作成績有了比較明顯提高,而采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的對照班的寫作成績變化不明顯.這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了支架理論指導(dǎo)下的高中英語寫作教學(xué)方法比傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法更有利于提高學(xué)生的英語寫作水平.通過對兩份問卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)也可發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較認(rèn)可這種教學(xué)模式,這種模式有利于激發(fā)學(xué)生

5、的寫作動(dòng)機(jī),提高學(xué)生的寫作興趣與信心.
　　最后一部分是本研究的結(jié)論及啟示.總結(jié)了支架理論應(yīng)用于寫作教學(xué)的優(yōu)勢和不足.研究證明,基于支架理論的寫作教學(xué)模式有利于學(xué)生寫作能力和寫作水平的提高;與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,它更能激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力,提高學(xué)生的寫作興趣,挖掘?qū)W生的潛能,提高教學(xué)效果.當(dāng)然支架理論指導(dǎo)下的教學(xué)模式不是完美的,也存在不少問題和缺陷,所以最后一部分也提出了本研究的一些不足之處以及對以后研究的啟示.
　　總之,在