The Application of Cooperative Learning to the Teaching of English Writing in Senior High School.pdf

1、如今,英語寫作己變成一個日益重要的信息、思想情感的交流方式,在國際交流與合作中起著越來越重要的作用。因此,寫作在中學英語學習中占有重要的地位。我國中學英語課程標準規(guī)定學生在中學階段應具有一定的聽說讀寫能力,而在聽說讀寫的四項技能中寫的技能最難培養(yǎng)。
　　然而,由于對英語寫作教學重視不夠,在目前的英語寫作教學中存在著諸多問題。目前,合作學習較多地運用于各科教學中并被認為是有效的。合作學習被定義為能夠增強學生與學生相互作用。基于這一點

2、,本文對討論——合作式學習理論在高中英語寫作教學中的應用進行了研究。
　　合作學習作為一種新的教學理論和模式目前己在世界許多國家普遍使用。合作學習是由美國Slavin,Johnson等人所倡導的一種教學理論與策略體系。合作學習是一種以小組活動為主要形式的課堂技術,強調(diào)以學習者為中心,老師擔任指導者、合作者、監(jiān)控者等角色,試圖促進師生之間、學生之間的互動,使學生能進行有效的學習,并通過獎勵小組成員,減輕學生的壓力,增強學生完成任務的

3、動力,從而激發(fā)學生學習的積極性。
　　近年來,有關合作學習的研究一直是教學研究的熱門話題之一。國內(nèi)外的研究也取得了顯著的結果。但是針對高中生英語學習尤其是英語寫作的研究相對來說比較少。高中階段是學生學習生涯中的一個重要的轉(zhuǎn)折點,高中階段的英語寫作學習也是至關重要的一個階段,基于以上原因,本文把合作學習在高中英語寫作教學中的應用作為研究的主題。在這項研究中,筆者做了關于合作學習的實驗。研究對象是河北省石家莊市43中學高二年級的兩個班

4、級的80名學生。一班為實驗班,二班為控制班。實驗班采用合作學習進行英語寫作教學,控制班采用傳統(tǒng)的教學方法。本實驗進行五個月。研究通過采用實驗法、觀察法、問卷調(diào)查法和測試,了解學生英語寫作學習及教師授課情況以及合作學習對英語寫作教學是否行之有效。并對所得數(shù)據(jù)進行分析后得出,在英語教學中,合作學習,比傳統(tǒng)教學法在英語寫作教學中更有效。它提高了學生對寫作過程的認識,培養(yǎng)了學生的自信心和學習興趣,提高寫作能力:它鼓勵學生共同努力,提高了學生的合