一所農村初級中學英語閱讀課中合作學習的實驗研究.pdf

1、作為英語學習中讀，寫，聽，說四項技能之一的英語閱讀，在英語學習中占有非常重要的地位。英語閱讀不僅是學生獲取知識，擴大詞匯量的主要途徑，同時也是學生接受信息的主要手段。一長期以來，我國農村初級中學的英語閱讀課大都采用以教師講解為主，以考試為調控，英語閱讀課的焦點主要集中在語法和詞匯的講解。學生作為被動的知識接受者，經過多年英語閱讀學習以后，仍然不能流暢地進行英語閱讀。然而近幾年來，我國新課程改革的主要目的旨在改變傳統(tǒng)英語閱讀教學中過分重視

2、詞匯以及語法的講解，提倡自主，探究，合作的學習方式。在這種情況下，筆者對農村英語閱讀教學進行了深刻的反思。認為在眾多的英語閱讀教學方法中，合作學習作為對傳統(tǒng)英語閱讀教學的一種補充和突破實際可行的。
　　 本研究的目的旨在借鑒合作學習相關理論的基礎上，通過實驗對比，探索合作學習在農村初級中學英語閱讀教學中所起的作用。主要探討的問題有：合作學習是否有助于提高農村學生的英語閱讀理解能力，能否激發(fā)農村學生學習英語的興趣，能否幫助學生樹立

3、自信心、提高社交能力。
　　 本實驗的研究對象是盤錦市一所農村中學初二年級兩個班的學生，其中一個班為對照班，另一個班為實驗班。對照班采用傳統(tǒng)英語閱讀教學法，而實驗班則采用合作學習的方法。
　　 實驗結果表明：與傳統(tǒng)教學相比，合作學習有助于提高農村學生的英語閱讀理解能力，激發(fā)農村學生學習英語的興趣，并且能夠幫助農村學生樹立自信心、提高社交能力。
　　 本研究有五章組成，第一章主要介紹了本研究的背景，目的，意義，研究