美國新任教師教學能力培養(yǎng)研究.pdf

1、目前，我國每年都要新加入大量的新教師，這些教師是未來學校教育的主力軍，他們教學水平的高低直接影響到學校教育的質量和教師隊伍的整體水平，最終影響學生的成績。他們雖然在大學學習了一些教學的理論知識，但卻不能勝任實際的教學工作。盡管我國在很久以前就意識到提高新教師教學能力的重要性，也采取了一些措施幫助新教師，但在實際操作中培訓的效果依然不令人滿意。從當前的培訓來看，培訓內容大多以宏觀教育理論、教育技術、職業(yè)道德為主，而對實踐訓練環(huán)節(jié)確沒有得到

2、足夠的重視；培訓形式比較單一，主要是以短期集中培訓為主，以課堂為中心；評價體系不還不夠完善。
　　 美國新任教師教學能力培養(yǎng)全方位地對新教師給予支持和幫助，幫助他們解決在教學適應期遇到的困境與障礙，減少其孤獨感，從而大大降低了教師的流失率、提高整個教師隊伍的專業(yè)化水平?，F已成為教師教育改革、穩(wěn)定教師隊伍、提高教育質量的重要舉措。它有完整的外部保障條件、適合教師需求的培訓內容、靈活多樣的培訓形式及嚴格有效的評價。本文通過對美國新教

3、師教學能力培養(yǎng)的深入分析，旨在為我國進一步完善新任教師教學能力培養(yǎng)體系提供有益借鑒。
　　 本論文主要分為四個部分：
　　 第一部分：導論。主要包括問題的提出，文獻綜述和相關概念界定。
　　 第二部分：美國新教師教學能力培養(yǎng)的背景。
　　 第三部分：美國新教師教學能力培養(yǎng)實施的現狀，本部分主要對美國新教師教學能力培養(yǎng)的保障條件、課程、培養(yǎng)方式及評價等幾個方面進行論述。
　　 第四部分：美國新教師教