多維視角下的農村幼兒園辦園質量評價研究.pdf

1、近年來，隨著農民生活水平和文化水平的提高，農村學前教育與廣大人民群眾企盼高質量學前教育之間的矛盾日益突出，科學合理地評價農村幼兒園辦園質量，是當前亟待研究的課題。評價主體是幼兒園辦園質量評價中一個很重要的要素。多元主體參與教育評價已成為當今一種主導評價模式。2001年，我國教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》強調管理人員、教師、幼兒、家長均是評價的“參與者”，即這些人群都是評價主體。美國學前教育學者麗蓮·凱茨在《早期教育方案質量的

2、多維視角》一文中提出了評價學前教育方案質量的五種視角：由上至下視角、由下至上視角、由外至內視角、內部視角、外部視角。所謂多維視角下的農村幼兒園辦園質量評價，就是在系統(tǒng)搜集資料的基礎上，從上述五種視角對農村幼兒園辦園質量做出價值判斷的過程。
　　 本研究以廣東省中山市東鳳鎮(zhèn)中心幼兒園為個案，探索從多維視角評價農村幼兒園辦園質量問題。通過查閱文獻、問卷調查、訪談等方法搜集五種視角對東鳳鎮(zhèn)中心幼兒園辦園質量的評價信息，歸納出五種視角評

3、價信息的一致性和不一致性，并從評價目的、方法、內容、效果等方面進行了具體分析。在探討了各視角的優(yōu)勢與不足后，指出了評價主體單一對農村幼兒園辦園質量的弊端：⑴不能調動多方評價主體的積極性；⑵評價的功能不能有效發(fā)揮；⑶評價結果的全面性與準確性不能得到保障；⑷評價結果的使用性不強，不能產生長期效應。闡明了從多維視角評價農村幼兒園辦園質量的意義：①有利于建立平等協(xié)作的評價關系；②有利于提高評價結果的質量；③有利于評價結果的使用。最后提出了從多維