內(nèi)蒙古地區(qū)蒙古族教育發(fā)展研究.pdf

1、作為一個(gè)多民族國(guó)家,我國(guó)對(duì)少數(shù)民族的教育問(wèn)題一直非常重視。新中國(guó)成立后,為加速少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展壯大,政府制定實(shí)施大量的扶助政策,使我國(guó)少數(shù)民族的教育水平有了很大的提高,一定程度上改變了少數(shù)民族教育發(fā)展落后的局面。但是由于地位位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、歷史文化等諸多原因,一些地區(qū)少數(shù)民族的教育發(fā)展還存在著相對(duì)滯后的問(wèn)題。
　　作為我國(guó)最早成立的少數(shù)民族自治區(qū),內(nèi)蒙古地區(qū)是最早實(shí)行蒙漢雙語(yǔ)教學(xué)的民族自治區(qū)。60多年來(lái),內(nèi)蒙古地區(qū)的蒙古

2、族教育取得了令人矚目的成績(jī)。但是在新時(shí)期的客觀環(huán)境下,內(nèi)蒙古地區(qū)蒙古族的教育發(fā)展整體上落后于時(shí)代的步伐,蒙古族教育在各個(gè)層面存在一些問(wèn)題。很多偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展比較落后,基層教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,且流失嚴(yán)重,蒙語(yǔ)授課的高校畢業(yè)生面臨著較為嚴(yán)峻的就業(yè)困境。同時(shí),在宏觀上存在著教育投入總體不足,資源分布不合理,城鄉(xiāng)差距大的問(wèn)題。
　　針對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)蒙古族教育發(fā)展中存在的問(wèn)題,論文結(jié)合國(guó)內(nèi)外民族教育的發(fā)展現(xiàn)狀,在回顧內(nèi)蒙古地區(qū)蒙古