初中語文文學(xué)作品多元解讀的實(shí)踐探究.pdf

1、文學(xué)作品閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中處于基礎(chǔ)和核心的地位,它所承擔(dān)的任務(wù)最重,所解決的問題也最基礎(chǔ)。由于文學(xué)作品自身具有多義性、開放性等特點(diǎn),不同讀者因其生活體驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、審美情趣等的不同,即使對(duì)同一文本的解讀也會(huì)作出不同的理解,因而如何較好地理解作品的內(nèi)涵在中學(xué)文學(xué)作品就顯得尤為重要。鑒于此,本文從以下三方面展開敘述,具體內(nèi)容如下:
　　 第一部分,初中語文文學(xué)作品多元解讀實(shí)施依據(jù)。對(duì)意蘊(yùn)豐富的文學(xué)作品的解讀是一個(gè)永無止境的閱讀

2、過程。無論是對(duì)話理論、接受美學(xué)理論還是符號(hào)論美學(xué)思想理論都對(duì)文學(xué)作品的多元解讀提供了有力的理論支持。文學(xué)作品的多義性、初中生的具有個(gè)性化的閱讀理解、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等的要求使得對(duì)文學(xué)作品的多元解讀提上了日程。
　　 第二部分,初中語文文學(xué)作品解讀現(xiàn)狀?，F(xiàn)實(shí)的初中語文閱讀教學(xué)存在諸多問題:一方面,受應(yīng)試的束縛,教師對(duì)文學(xué)作品的解讀傾向于標(biāo)準(zhǔn)化、權(quán)威化。另一方面,教師對(duì)多元解讀又過了頭,不立足于文本,把文本解讀得漫無邊際。
　

3、　 第三部分,初中語文文學(xué)作品多元解讀的實(shí)踐探究。這部分提出了在實(shí)踐中應(yīng)該把握立足文本、堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)、主題統(tǒng)一和諧、多向互動(dòng)等原則。并在語言文字、人物形象、意象組合、主題意蘊(yùn)等方面分別闡述了對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行解讀的方法,以達(dá)到多角度、多層次、多視野理解作品內(nèi)涵的目的。
　　 總而言之,對(duì)文學(xué)作品的多元解讀將有利于學(xué)生健康個(gè)性、創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng),有利于學(xué)生主體性的體現(xiàn)。因此期待我們語文教師在文學(xué)作品的多元解讀上作出更多的探索,為中