新世紀(jì)中國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育觀念研究.pdf

1、素質(zhì)教育觀念在新世紀(jì)下的提出,過(guò)多的流于形式、停在口頭上,在音樂(lè)教育的實(shí)踐中存在著自身的局限性,應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教育所能體現(xiàn)的人的特定的素質(zhì)范圍,而不能帶來(lái)人的所有素質(zhì)的提升。長(zhǎng)期“以審美為核心”的音樂(lè)教育觀念在新世紀(jì)已經(jīng)在中小學(xué)音樂(lè)教育中普及并得以實(shí)施,尤其是一線教師,然而過(guò)于追求審美,往往造成對(duì)雙基、文化等方面的忽視。多元文化的傳播,盡管早已擴(kuò)散,課程標(biāo)準(zhǔn)中也早已說(shuō)明,然而在新世紀(jì)中小學(xué)音樂(lè)教育中卻很少得到實(shí)施,教師能力水平問(wèn)題、教材問(wèn)

2、題等許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,一直影響著多元文化觀念的具體落實(shí)。文章的最后結(jié)語(yǔ)部分,通過(guò)這三種觀念在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的具體實(shí)施情況,歸納總結(jié)了它們自身存在的問(wèn)題,以及在現(xiàn)實(shí)教育中產(chǎn)生的實(shí)際影響,由此筆者從理論觀念和實(shí)踐操作兩個(gè)方面提出了多元文化觀念在新世紀(jì)下我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育中實(shí)施的可行性,指出我國(guó)的音樂(lè)教育應(yīng)放眼全世界,注重以人為本,以學(xué)生為主體,在引進(jìn)國(guó)外音樂(lè)音樂(lè)教育觀念的同時(shí),注重于本國(guó)具體國(guó)情,從具體的實(shí)踐中,尋找出符合中國(guó)中小學(xué)的音樂(lè)教