昨日之學校——論學校精神.pdf

1、關注學校的歷史就是關注學校的未來，不對鄉(xiāng)村學校的歷史發(fā)展過程作一番深入細致的研究，就不會有對全國學校的價值和地位作一個完整而科學的判斷。沒有對學校歷史的深入細致研究，沒有對學校所處不同文明時代的不同“土壤”的對比，就不能發(fā)掘引領學校發(fā)展最核心的要素——學校精神。學校精神是指賦予學校以生命、活力并反映了學校歷史傳統(tǒng)、校園意志、特征面貌的一種校園精神文化形態(tài)，它活躍于校園內部并歸屬于校園文化的范疇。學校精神是學校在長期的辦學過程中積淀、整合

2、、提煉的反映學校、廣大師生員工的理想目標、精神信念、文化傳統(tǒng)、學識風范和行為準則的價值觀念體系和群體意識，它的核心則是一種人本精神。當前出現的形形色色的教育現象(問題)雖然有著各種各樣的直接和間接原因，但歸根究底是因為學校核心價值觀——學校精神的缺位或錯位。教育之所以為人尊敬，就在于其強大的無可替代的內在尊嚴。教育尊嚴，不僅是學校精神的重要組成部分，而且可以視為學校教育的真正內涵。 學校精神可以分為學校之獨立精神和學校之批判精神

3、。自由精神首先表現為心智之自由，具有自主和自動之意識，有自主的愿望、需求和能力，選擇自己的信念和理想，不斷地為自己的選擇作出調整、力求更大的進步，以獲得個體的真正自由，實現健康、全面和自由的發(fā)展；并將自主選擇的信念和理想作為個人的權利，而且保護這種權利不能被外部簡單否認。凡有自由精神者必有獨立精神，具有“自由精神”的人，其判斷、行動和實踐是出自內心的認識，而不是由于權威的壓力、組織的標準或功利的誘導。學校批判精神是學校的一貫追求，從性質