區(qū)域性基礎教育資源共建共享平臺的研究與設計.pdf

1、，’0、I四川師范大學學位論文獨創(chuàng)性及使用授權聲明本人聲明：所呈交學位論文，是本人在導師瑟拴指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。本人承諾：已提交的學位論文電子版與論文紙本的內容一致。如因不符而引起的學術聲譽上的損失由本人自負。本人同意所撰寫學位論文的使用授權遵

2、照學校的管理規(guī)定：學校作為申請學位的條件之一，學位論文著作權擁有者須授權所在大學擁有學位論文的部分使用權，即：1)已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交印刷版和電子版學位論文，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫供檢索；2)為教學、科研和學術交流目的，學校可以將公開的學位論文或解密后的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關網絡上供閱讀、瀏覽。本人授權中國科學技術信息研究所將本學位論文收錄到《中國學位論文全文數據庫》，并通過網

3、絡向社會公眾提供信息服務。(保密的學位論文在解密后適用本授權書)學位論文作者簽名：∥管麗摻簽字日期：加f『年，月枷導師簽名：弓召巧脅、簽字日期：)口17年，月矽舊四川師范大學碩士學位論文區(qū)域陸基礎教育資源共建共享平臺的研究與設計教育技術學專業(yè)研究生哈麗琴指導教師張松摘要目前，隨著基礎教育信息化進程的不斷推進和課程改革的逐步深化，對基礎教學資源建設的內容和模式提出了新的要求，教學資源的共建共享問題日益凸顯，如何實現教學資源的有效共建共享成

4、為一個迫切值得探討的問題。國內外的教學資源共建共享實踐表明，以區(qū)域(如：區(qū)、縣等)為單位進行教學資源共建共享是一種行之有效的辦法。本文在調研、資料收集及學習整理的基礎上，進行區(qū)域性基礎教育資源共建共享課題的學習研究。歸納總結國內外已有的教育資源建設模式，分析其優(yōu)缺點；深入探究當前我國基礎教育資源建設存在的問題，并在相關理論的指導下，嘗試提出一套自己的教育資源共建共享策略。本策略力求在靈活的機制下，通過平臺集結盡可能多的資源建設者，完成資

5、源的匯集、整理和優(yōu)化，使資源建設日?；?、可持續(xù)化。按照自己提出的教育資源共建共享策略，以成都市成華區(qū)為例，設計區(qū)域性基礎教育資源共建共享方案，并依托教育城域網的優(yōu)勢，使用J2EE分層結構思想與Hibernate、Spring框架構建一個B／S模式下的分學科分年級、按教材序列化的基礎教育資源共建共享平臺。通過此平臺，將成華區(qū)基礎教學資源建設與常規(guī)教研、日常教學緊密結合，形成以骨干教師為主、廣大一線教師、專家、學者廣泛參與的資源共建隊伍，進