中北大學(xué)太行精神研究.pdf

1、本文運用了文獻法與訪談法，研究中北大學(xué)自創(chuàng)建以來逐步形成其特色的大學(xué)精神—太行精神。通過對中北大學(xué)太行精神的研究為地方性工科大學(xué)培育特色化大學(xué)精神提供一個鮮活的個案。
　　本文的研究具體包括了以下五個方面內(nèi)容:
　　第一、探討中北大學(xué)太行精神的形成。中北大學(xué)太行精神是太行精神的繼承，但它又有別于太行精神。所以探討中北大學(xué)的太行精神必須先了解太行精神。太行精神孕育、形成于抗戰(zhàn)時期，是中華民族精神在革命斗爭歲月中的錘煉和升華，是

2、革命傳統(tǒng)的重要組成部分。中北大學(xué)的前身—太行工業(yè)學(xué)校是為適應(yīng)抗日戰(zhàn)爭的需要在太行山區(qū)創(chuàng)辦的，在這種背景下誕生的太行工業(yè)學(xué)校從建校起就以太行精神為立校之本，艱苦創(chuàng)業(yè)、勤儉辦學(xué)、求真務(wù)實、堅韌不拔，擁有了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和校風(fēng)，并且一直傳承下來，不斷與時俱進，逐漸內(nèi)化成中北大學(xué)特有的大學(xué)精神—中北大學(xué)太行精神。
　　第二、剖析中北大學(xué)太行精神的內(nèi)容。中北大學(xué)太行精神在長期發(fā)展過程中形成了自己的特質(zhì)，這種特質(zhì)被中北人概括為:堅定正確的政治

3、方向、艱苦奮斗的工作作風(fēng)、求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度、堅韌不拔的進取意識。
　　第三、分析中北大學(xué)太行精神對中北大學(xué)的影響。中北大學(xué)太行精神是中北大學(xué)在一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下和長期辦學(xué)實踐中構(gòu)建的，構(gòu)建中的中北大學(xué)太行精神又影響著中北大學(xué):中北大學(xué)太行精神對辦學(xué)特色的定向作用;對教書育人、科研活動的保障作用;對大學(xué)文化的指導(dǎo)作用。
　　第四、對中北大學(xué)太行精神進行反思。中北大學(xué)的太行精神引領(lǐng)中北大學(xué)走過艱苦奮斗的抗日時期，災(zāi)難重重的文

4、革時期，困惑迷惘的改革時期，發(fā)揮了其靈魂的作用。但是中北大學(xué)太行精神有局限性，局限性表現(xiàn)在重科學(xué)輕人文;重現(xiàn)實輕理想;重適應(yīng)輕超越。造成其原因的是其學(xué)科設(shè)置不合理、社會轉(zhuǎn)型背景下人文精神未能很好弘揚。
　　第五、最終探討中北大學(xué)太行精神對我國地方性工科大學(xué)精神培育的啟示。這是本文研究的目的所在。目前我國地方性工科大學(xué)人文精神的滑坡，行政化、市場化充斥其中，嚴(yán)重阻礙地方性工科大學(xué)朝著健康的方向發(fā)展。因此必須談到地方性工科大學(xué)精神如何

5、培育。地方性工科大學(xué)精神的培育途徑主要分六步:第一步，地方性工科大學(xué)精神的重建，需要對其進行準(zhǔn)確定性與定位。只有準(zhǔn)確的定性與定位才能找到特色。地方性工科大學(xué)精神的培育必須強化特色。第二步，地方性工科大學(xué)精神需繼承大學(xué)精神的傳統(tǒng)、納入時代精神的質(zhì)素。第三步，地方性工科大學(xué)精神需要大學(xué)的校長、教師、學(xué)生創(chuàng)立、繼承、發(fā)揚。第四步，在校園文化活動中豐富地方性工科大學(xué)精神。第五步，對于地方性工科大學(xué)精神的培育尤其注意科學(xué)精神教育與人文精神的培養(yǎng)。