前概念與高中思想政治課堂教學.pdf

1、關于前概念的一般知識及當前的研究進展的論述近三十年來已經(jīng)發(fā)展得比較成熟了，對前概念現(xiàn)象的研究有利于我們更好地教與學。作為教學主導者的教師引導得不好即會成為學生學習新的科學概念的阻礙，反之，如果引導得當，則完全可以成為學習新知識概念的“生長點”。中學思想政治課堂教學的針對面比較小，便于應用一些有針對性的策略，從教師角度來說，他們通常忙于日常教學工作，很少有時間專門查閱文獻，他們希望專業(yè)學者將一些重大主題的核心概念的前概念常模建立好，在教學

2、中能夠更好地有的放矢地進行教學設計。 本論文結合中學政治課程改革，主要從教學過程中發(fā)現(xiàn)的前概念現(xiàn)象的成因、特點為切入點，通過對建構主義學習理論的觀點介紹，用建構主義學習理論解釋前概念現(xiàn)象，說明前概念現(xiàn)象是支持中學思想政治課程建構的一個典型現(xiàn)象；通過分析影響學生知識建構的因素，對如何獲取學生的“前概念”和改進中學政治課程設計的質量提出一些自己的觀點和建議。同時將前概念引入對高中政治課程的建構中，提出“知識樹”的概念，即課程本身有結