基于問題的學習在地理教學中的應用研究.pdf

1、當前我國基礎課程改革正倡導采用“自主、合作、探究”的學習方式，地理學科也不例外，重視對地理問題的探究，提倡以問題為中心的學習方式。地理基于問題的學習，為學生創(chuàng)造一個與真實生活接近的問題情境，讓學生通過分析解決問題而獲得知識、方法與情感的成長，與傳統(tǒng)的教學方法相比，基于問題的學習更為開放，更能促進學生的全面和諧發(fā)展，適應時代的要求。開展地理基于問題學習的理論和實踐研究，對深化地理課程改革，優(yōu)化地理課堂教學有重要意義。 本文主要包括

2、五大部分： 第一部分：以社會要求、教育發(fā)展和地理課改為背景，確定地理基于問題學習的研究意義，綜述國內外的關于基于問題學習和地理基于問題學習的研究現狀，總結已有的研究成果，發(fā)現存在的問題，確定本文的研究方向：基于問題的學習在地理教學中的應用研究。 第二部分：歸納“基于問題學習”的起源及內涵，分析總結基于問題學習的主要特征，探討支持其的基本理論，為全文奠定理論基礎。 第三部分：地理基于問題學習的構建。從地理新課程的三

3、個維度提出地理基于問題學習的基本目標，結合案例描述基于問題學習的主要環(huán)節(jié)，并通過分析得出地理基于問題學習的師生角色。 第四部分：基于問題的學習在地理教學中的應用。首先是地理學習內容的選擇，要挖掘適用于該學習方式的地理內容；然后，從問題情境的創(chuàng)設、小組合作、學習方式、學習資源、評價反思五個方面，提出基于問題的學習在地理教學中的實施策略。 第五部分：結合案例--網絡環(huán)境下《大氣環(huán)境問題》基于問題學習的教學實踐，探討反思基于問