英國華裔中學(xué)生學(xué)業(yè)成就歸因個案研究.pdf

1、在20世紀后半期的大規(guī)模外來移民潮的推動下，越來越多的少數(shù)族群學(xué)生進入英國主流學(xué)校學(xué)習(xí)，其中華裔學(xué)生的數(shù)量也日益增多。近年來，大量研究報告表明，與其他絕大多數(shù)少數(shù)族群相比，華裔學(xué)生的學(xué)業(yè)成績名列前茅，尤其是在英國的GCSE (GeneralCertificate of Secondary Education)等全國性統(tǒng)一考試中表現(xiàn)優(yōu)異。雖然越來越多的學(xué)者和教育研究部門將焦點轉(zhuǎn)移到華裔學(xué)生身上，然而只有極少數(shù)研究探討華裔學(xué)生驕人成績背后的

2、原因，此類相關(guān)文獻指出了中國傳統(tǒng)價值觀以及英國當(dāng)?shù)刂苣┲形膶W(xué)校在促進華裔學(xué)生學(xué)業(yè)成功方面扮演著重要角色。本文則旨在利用人文科學(xué)中的個案研究方法，把重點集中于周末中文學(xué)校對英國主流教育的特殊補充作用上，特別考察了華裔學(xué)生在中文學(xué)校學(xué)習(xí)過程中如何逐漸形成的多元文化價值觀，如何在東西方文化之間尋求平衡，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)者身份認同等因素。 論文的第一章是前言，主要包括研究背景，簡要文獻綜述，本文的研究目的和相關(guān)理論基礎(chǔ)。論文第二章

3、從三個主要方面進行全面，系統(tǒng)的文獻綜述。內(nèi)容包括：第一，在英國，雙語和二元文化的理論背景和觀點演變，從起初被認為是阻礙少數(shù)族群學(xué)生在主流學(xué)校取得成就的偏見，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極肯定雙語和二元文化對學(xué)生的幫助，從而闡述了了周末中文學(xué)校的建立基礎(chǔ)與地位；第二，社會語言學(xué)中的社會文化理論，分析了社會教育模式中的學(xué)習(xí)動機理論，及文化適應(yīng)理論對華裔學(xué)生的影響；第三，中國傳統(tǒng)文化與教育價值觀，從而引出了周末中文學(xué)校的作用。本章主要為全文打下理論論述的基礎(chǔ)。第

4、三章著重介紹本研究采用的研究方法，即人文科學(xué)中的個案研究方法。本部分對采用這一方法的合理性做了較為全面的論述，并結(jié)合研究實際介紹了進行研究的場所——倫敦普通話簡體字學(xué)校，以及四位就讀于中文GCSE班的受訪學(xué)生和他們的家長和教師。第四章是文章的主體部分，著重從六個方面考察周末中文學(xué)校對華裔學(xué)生學(xué)業(yè)成功的促進作用。論述內(nèi)容包括，中國傳統(tǒng)文化和教育價值觀的傳承，學(xué)習(xí)者身份認同和學(xué)習(xí)動機的構(gòu)建，多語環(huán)境下文化意識的的培養(yǎng)，多種學(xué)習(xí)資源與多元視角