基于學生視角的高校通識教育實施現(xiàn)狀研究——以N校為例.pdf

1、實施通識教育是20世紀90年代以來我國高等學校所開展的重要改革之一。通識教育的正確、平穩(wěn)、健康實施對我國高等教育繼續(xù)發(fā)展與革新具有重要意義。在高校實施通識教育的過程中,通識教育的理念是否正確,教育目標是否可操作,教育形式是否多樣,教育內容是否完善,教育管理是否到位,這些問題一直受到理論研究者與教育實踐者的高度關注。這也構成了本論文選題與展開研究的基本出發(fā)點。
　　 本論文主要分為三個部分。第一部分以北京大學、復旦大學、武漢大學三

2、校的通識教育實施狀況作為考察對象,從教育目標、教育形式、教育內容、教育管理四個方面分析了我國高校通識教育的實施概況。第二部分以對N校學生的調查問卷與訪談為依據(jù),較為深入地探討了通識教育課程的實施狀況及其存在問題。N校實施通識教育課程已有三年,具備相當?shù)慕涷?積累了一定的資料,因此,可以作為本論文的研究個案。為了區(qū)別于以往多數(shù)研究者從管理者、政策制定者的角度出發(fā)去研究問題,本論文試圖從作為通識教育接受者的學生的視角,根據(jù)學生的認識去展現(xiàn)通

3、識教育的實施現(xiàn)狀,反映通識教育實施過程中的存在問題,探討問題產生的多種原因。通過對調查與訪談結果的分析,本論文概括出了通識教育尚需解決的一些問題。如:通識教育在大學教育中的定位尚不明確,通識教育目標的操作性尚不夠突顯,通識教育的管理制度建設尚未完善,學生的通識教育目的認識存在著一些實用傾向等。論文的第三部分在前兩部分分析研究的基礎上,提出了高校實施通識教育的若干策略思考。首先,需要在認識上樹立正確的通識教育理念,明確其地位,堅持以學生為