The application of Secong Language Vocabulary Learning Strategies for Middle School Students in Luoyang.pdf

1、現(xiàn)在廣泛認為詞匯是習得一種外語的基礎(chǔ)。正如著名的語言學家威爾金斯所說：沒有語法，人們不能表達很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西。許多研究者和學者證明了二語詞匯習得是二語習得的重要成分。不管學生的語法學得多好，不管他們掌握第二語言的聲音有多成功，沒有足夠的詞匯就難以表達一個廣泛的意義，在二語中交流就很難以任何有意義的方式發(fā)生。
　　 詞匯習得一直是困擾中國初中學生的一個難題，為了更好地了解初中學生詞匯學習策略的運用情況，

2、作者設(shè)計了學生詞匯學習策略調(diào)查問卷，問卷的設(shè)計是根據(jù)O'Malley&Chamot的詞匯策略分類方法，在此基礎(chǔ)上又參考了唐珍玉的初中學生詞匯學習調(diào)查問卷。
　　 1)宏志班學生與普通班學生使用英語詞匯學習策略有何差異?
　　 2)學生英語詞匯學習策略的運用和他們的學習成績之間有關(guān)聯(lián)嗎?
　　 3)詞匯策略培訓對詞匯測試成績有何影響?
　　 通過回顧國內(nèi)外有關(guān)詞匯學習策略的研究現(xiàn)狀，本論文分別選擇了86位來

3、自洛陽實驗中學初中二年級(宏志班和普通班)的學生為研究對象，研究工具是一份學生詞匯學習策略調(diào)查問卷，詞匯測試和采訪，采用Likertscale量表的方法，對其進行了實證研究。調(diào)查數(shù)據(jù)采用spss17.0進行分析，調(diào)查結(jié)果顯示：1)初中學生使用詞匯策略的水平處在初始階段，使用率普遍偏低；2)學生英語詞匯學習策略的運用和他們的學習成績是緊密相關(guān)的。詞匯學習策略的運用對初中學生的教和學都是有效的；3)在詞匯策略培訓之后，作者發(fā)現(xiàn)培訓的學生對英

4、語詞匯學習策略的重要性有了一定認識，他們能運用更多的英語詞匯策略來幫助他們記憶新單詞，效果比那些沒有培訓的學生更明顯。
　　 本文由六個部分組成。第一部分簡單闡述了詞匯，詞匯學習策略的重要性，本文的目的及結(jié)構(gòu)；第二部分是相關(guān)文獻綜述，展示了國內(nèi)外專家學者在詞匯學習策略等方面的研究成果；第三部分是研究設(shè)計，它包括研究對象、工具和研究過程，本次調(diào)查主要采取問卷形式；第四部分是數(shù)據(jù)分析，展示了研究的結(jié)果，第五部分是意義，第六部分是結(jié)語