人教版初中語文教科書口語交際內容分析與思考.pdf

1、課程標準提出了口語交際的新理念，并針對這一理念提出了相應的課程目標。教科書是口語交際課程目標的重要載體，它的編寫質量直接影響著口語交際課程目標的達成。本文在查閱、搜集和分析大量文獻資料的基礎上，運用比較、訪談等研究方法，對人教版初中語文教科書中的口語交際內容進行了具體、全面的調查、分析，指出其口語交際內容編制的特點及存在的問題，并對問題出現的原因進行了深入的思考。 本文調查結果顯示：人教版初中語文教科書口語交際內容在編制上雖然體

2、現了課程標準的新理念，但仍然存在不科學、不合理的情況，體現出一系列的問題。這些問題雖然表征于教科書，但卻是由更深層次的原因引起的。這些原因主要是：由多種因素導致的口語交際課程內容缺失；口語交際教材編寫深受語文教育思潮影響，且教材編制理論探索不充足，實踐經驗不豐富，對國外口語交際教材編寫的研究與借鑒不深入、不全面；對口語交際教學實踐重視不夠，導致教學系統(tǒng)與課程系統(tǒng)信息交換障礙；教材評價及教學評價發(fā)展不成熟，反饋及調控作用發(fā)揮不足。由于課程

3、標準作為一種政策性文件在短期內具有絕對的權威性，教科書的編寫必須以課程標準為依據，因此，課程層面口語交際內容的澄清就成為解決教科書編寫問題的關鍵。 目前，人們對語文課程改革和教材改革雖已有了相當深入的認識，但對于“口語交際”這一語文課程新理念的認識還不夠深入、不夠充分，尤其在我國長期重“文”輕“語”的狀況下，對于現行語文教科書口語交際內容編制的分析與思考具有一定的現實意義。同時，希望本文能對今后的口語交際教材建設起到一定的啟示作