我國現(xiàn)階段學校實施公民教育的問題與對策.pdf

1、20世紀80年代以來，國際社會掀起了一股研究和實施公民教育的熱潮，一時公民教育儼然成為政治學、教育學領(lǐng)域的“顯學”。我國的公民教育產(chǎn)生于20世紀一、二十年代，建國后，國內(nèi)只有政治教育而無公民教育。20世紀90年代后逐漸出現(xiàn)對公民教育的研究，但仍然缺乏公民教育的實踐。雖然公民教育沒有納入我國正規(guī)學校課程體系中，但是有些學校已經(jīng)開展了試點試驗，而且我國學校教育中原有的思想政治教育與道德教育中也包含了公民教育的一些內(nèi)容。公民教育在學校的實施是

2、一項長期工程，就目前我國的現(xiàn)狀而言，存在著一些問題。本文主要內(nèi)容是我國學校公民教育中存在的問題，以及針對問題提出相應(yīng)的對策。 本文第一章對西方和我國的公民教育進行了簡略回顧，理清了公民教育的歷史進程。第二章到第四章是本文的重點，分別從三個方面分析了當前我國學校公民教育中存在的問題，并進一步探討了解決這些問題的對策。從不同的角度看，學校公民教育存在著不同的問題。本文從價值、觀念、制度三個不同的角度，分析了當前公民教育存在的問題，并

3、提出了相應(yīng)的對策。希望能為我國學校公民教育提供一些新的思路，從而促進學校公民教育建設(shè)。 第二章主要闡述學校公民教育的價值和關(guān)系。論述了學校公民教育的應(yīng)有價值以及公民教育與其他教育之間的關(guān)系。在學校公民教育的價值方面，主要從學校公民教育的價值應(yīng)該是什么，存在的問題是什么，如何體現(xiàn)應(yīng)有價值這幾個方面來論述。比如，目前學生中存在著因為片面追求利益，迷失自我、道德水準下降的現(xiàn)象。在和諧社會的背景下，我國公民教育的價值取向應(yīng)該是培養(yǎng)具有主

4、體性和良好道德的人，可以借助公民教育中公民道德教育達成使命，從而促進市場經(jīng)濟發(fā)展。在關(guān)系方面，主要探討了公民教育與人的教育、人生價值、政治教育、道德教育之間的關(guān)系。比如，在公民教育與人的教育的關(guān)系上，公民教育是一種務(wù)實的教育，而人的教育是較抽象的教育，過去學者將兩者結(jié)合起來的比較少。本文認為公民教育不僅要務(wù)實，也要重視人的精神和內(nèi)心世界。對學校公民教育的價值和關(guān)系的厘清，能夠使我們更加深刻地了解公民教育的特殊性，從而為公民教育在學校中的

5、實施奠定堅實的理論基礎(chǔ)。第三章闡述我國學校實施公民教育觀念上存在的矛盾與沖突。在對我國公民教育宏觀把握的基礎(chǔ)上，筆者認為公民教育中存在以下幾點沖突：國外教育理念與學校公民教育本土化之間的沖突；傳統(tǒng)教育模式與學校公民教育現(xiàn)代化之間的沖突；“世界公民”觀念與學校教育中“國家公民”觀念之間的沖突；多元文化價值與學校教育中文化認同的沖突；本文主要論述了這幾點沖突的形成、表現(xiàn)和應(yīng)對方式。如何應(yīng)對這些沖突，對我國公民教育的實施有著重要的指導意義。

6、 第四章系統(tǒng)探討我國學校公民教育在體制、途徑等方面存在的問題和相應(yīng)的對策。學者們在宏觀上探討公民教育的策略比較多，而在微觀上，具體落實到學校和制度建設(shè)上的策略比較少。本文從發(fā)展趨勢的了解是公民教育的前提、公民意識的培養(yǎng)是公民教育的重點、實施途徑的選擇是公民教育的抓手、教育體制的完善是公民教育的保障這幾個方面，在綜合其他學者研究的基礎(chǔ)上，提出了自己的見解，試圖解決學校公民教育制度層面的問題。比如，在談?wù)搶W生權(quán)利義務(wù)的教育中，關(guān)于權(quán)利