走向智慧生成的語文教學技能訓練.pdf

1、隨著新一輪基礎教育課程改革的推進，新的語文課程標準的實施，語文教師的教學觀念、教學方式、教學行為正在產(chǎn)生前所未有的變化，新形勢對語文教師的教學技能提出了新的要求。新課程背景下的語文教師不僅要具有扎實的專業(yè)功底、豐富的教育教學理論，更重要的足要具有靈活地解決復雜教學問題的教育智慧。而這種前所未有的變化和要求也為語文教師教學技能訓練提供了一個更大的發(fā)展空間。語文教師應該從單純的教學技能的訓練轉向教育智慧的培養(yǎng)，讓智慧點亮語文課堂。走向智慧生

2、成的語文教學技能訓練正是在這一背景中提出的。 從新時期語文教學技能訓練的目的和意義出發(fā)，針對語文新課程對語義教學技能的新要求，從理論與實際的結合上，對智慧生成的語文教學技能訓練這一課題作了具體闡述。主要包括以下幾方面：一、研究背景分析，著重在訪談的基礎上總結了目前語文教學技能訓練存在的問題：訓練目標偏離，訓練內(nèi)容陳舊、訓練形式單一、訓練意識薄弱、人文內(nèi)涵缺失。二、在界定“智慧生成”和“語文教學技能”概念的基礎上提出了智慧生成的語

3、文教學技能訓練的三大理論依據(jù)，即教師專業(yè)化、教學省思論和實踐知識論。三、闡述了智慧生成的語文教學技能訓練的目標和要求，即素質、情感、方法的三維目標和語文性與教學性相統(tǒng)一、理論性與實踐性相統(tǒng)一、全員性與差異性相統(tǒng)一、實效性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的四大要求。四、智慧生成的語文教學技能訓練的基本策略，在“關注個體經(jīng)驗”和“強化實戰(zhàn)場景”兩大核心理念的指導下提出立足語文實際，選擇訓練內(nèi)容；改革訓練方式，提高訓練實效；語文教師在教學技能訓練過程中的角色定