拉祜族小學雙語教學的困境與對策研究——以云南瀾滄拉祜族自治縣為個案.pdf

1、由于歷史和環(huán)境的原因，在邊疆少數(shù)民族聚居區(qū)，少數(shù)民族小學生的雙語能力發(fā)展面臨許多困難與挑戰(zhàn)，直接制約著他們學業(yè)成績的提高，甚至限制了他們思維的發(fā)展。因此，以突破語言障礙，促進少數(shù)民族小學生全面發(fā)展為目的的雙語教學一直備受關注。拉祜族小學所開展的雙語教學作為研究我國邊疆少數(shù)民族雙語教學的重要案例，已經(jīng)歷了數(shù)十年的實踐演變，在積累寶貴經(jīng)驗的同時也出現(xiàn)了諸多問題，值得深入探究。筆者就以瀾滄拉祜族自治縣為個案，按照發(fā)現(xiàn)問題——聚焦困境——分析原

2、因——提出對策的技術路線，運用文化學、語言學、教育學、心理學等學科理論，通過田野考察、課堂觀察與文獻分析的研究方法，比較深入地探討了拉祜族小學雙語教學的相關問題和改進策略。 全文共分為四個部分： 第一部分，導論。主要闡明研究緣起，梳理雙語教學的研究現(xiàn)狀，厘清了相關概念，介紹了本研究的思路與方法。 第二部分，歷史與現(xiàn)狀描述。對所收集到的拉祜族小學雙語教學的歷史素材進行全面整理，勾勒出建國后不同歷史階段拉漢雙語教學發(fā)

3、展的特點、經(jīng)驗與教訓。同時，采用田野工作的方法，以個別訪談、集體座談、課堂觀察與問卷調查相結合的形式，分別站在文化主位與客位的立場研究現(xiàn)狀，記錄了拉祜族小學雙語教學的實施模式和課堂案例，概括了來自教師和學生的普遍觀點。 第三部分，困境與原因分析。立足拉漢雙語教學的歷史與現(xiàn)狀，探討拉漢雙語教學在目標認識、操作規(guī)范、質量效果、語言矛盾、文化保護等方面所面臨的困境。并從外到內、由表及里地系統(tǒng)分析，總結出關于社會文化變遷、語言文字局限、