中學化學概念意義建構(gòu)教學實驗研究.pdf

1、化學概念是化學學科建立和發(fā)展的基礎(chǔ)，是中學化學學習的主要內(nèi)容。掌握概念是學生獲取知識的重要途徑，是學生形成能力和發(fā)展技能的基礎(chǔ)。概念學習和掌握概念是學生學習的主要內(nèi)容和主要目標之一。化學概念的學習影響學生的化學學業(yè)成績和學習能力的提高。有關(guān)化學概念的教學方法和學習原理的研究一直是化學學科教學研究中的熱點。已有的研究主要集中在理論研究和經(jīng)驗介紹，有關(guān)中學化學概念意義建構(gòu)的教學研究相對較少。 本研究對中學化學概念的學習和教學進行了研

2、究，在概念教學的理念上主張以學生主動建構(gòu)概念，實現(xiàn)概念的意義建構(gòu)；在教學方法上以建構(gòu)主義學習理論中的“順應(yīng)”學習方式構(gòu)建教學設(shè)計的基本過程，由教師“下定義”轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)下由學生自己“下定義”，從而實現(xiàn)學生快速、準確、自主完成概念意義建構(gòu)。 課題研究選取湖南省新化縣第五中學2006級高一2個同質(zhì)的自然教學班級進行教學實驗。實驗班采用優(yōu)化的教學設(shè)計和教學理念進行教學，對照班采用常規(guī)教學。選取高一化學概念進行教學對比實驗，采用課堂

3、教學測驗、教學觀察、課后訪談等方式考查學生，采用 spssll.5分析軟件處理有關(guān)數(shù)據(jù)。 研究表明： (1)實施從學生已有的認知出發(fā)，根據(jù)概念的學習屬性，設(shè)計有利于學生自主、準確建構(gòu)意義的教學設(shè)計，有利于學生認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，有利于學生快速、準確的建構(gòu)概念，有利于學生化學學習能力的提高。 (2)學生的學習基礎(chǔ)是進行教學設(shè)計的前提條件，不同層次的學生應(yīng)采用不同的教學方式。本教學實驗中，實驗班與對照班不同層次的學生各方