幼兒教師專業(yè)化問題與發(fā)展對策研究.pdf

1、教師專業(yè)化是世界教師教育改革的趨勢和潮流，也是我國教師教育改革的需要和方向。教師專業(yè)化的目的是提升教師的專業(yè)地位，使教師像律師、醫(yī)生等專業(yè)人士一樣，具有較高的社會地位和較好的經濟待遇。同時，教師專業(yè)化也是提升教師隊伍素質、保證教師教育質量的關鍵。作為兒童啟蒙的幼兒教師也同樣需要走專業(yè)化發(fā)展之路，這既是教師教育發(fā)展的需要，也是提高幼兒教師的專業(yè)水平、社會地位以及更好培養(yǎng)幼兒的需要。但是在教育理論界，對幼兒教師專業(yè)化的認識還存在著一些分歧和

2、誤區(qū)，延緩了幼兒教師專業(yè)化的進程，阻礙了幼兒教師專業(yè)化的發(fā)展。因此，本文試圖通過對幼兒教師專業(yè)化內涵的討論，對教師專業(yè)化意義的追問以及幼兒教師專業(yè)化現狀與問題的分析，提出推進幼兒教師專業(yè)化的策略，以期統(tǒng)一人們對幼兒教師專業(yè)化問題的認識，尤其是對理想的幼兒教師專業(yè)化的標準或實現條件的把握，為加快我國幼兒教師專業(yè)化步伐、建設一支高素質、高質量的幼兒教師隊伍做出積極的貢獻。 本文以“背景—問題—歸因—對策”的邏輯順序論述幼兒教師專業(yè)化

3、問題，論文體系分為引言、正文、結語三大部分，其中正文又分為以下四個部分：第一部分，通過討論專業(yè)化、幼兒教師專業(yè)化的概念及特征，分析幼兒教師專業(yè)化的意義及必然趨勢，揭示幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的背景和意義。 第二部分，通過對當前幼兒教師專業(yè)化現狀與問題進行問卷調查與數據分析，揭示當前幼兒教師專業(yè)化存在的三個層面上的問題，即幼兒教師職業(yè)專業(yè)化層面、幼兒教師個體專業(yè)化層面以及幼兒教師培訓體系層面上的問題。 第三部分對幼兒教師專業(yè)化存