研究型大學與我國精英高等教育研究.pdf

1、高等教育的大眾化是世界高等教育發(fā)展的基本趨勢，我國的高等教育也正在由傳統(tǒng)的"精英階段"向大眾化階段邁進。世界上其他較早進入高等教育大眾化的國家的大眾化實踐表明，在推進高等教育大眾化的過程中，原有的高等教育發(fā)展模式、培養(yǎng)目標甚至是培養(yǎng)機構必然會受到一定的沖擊，甚至會打破原有的高等教育結構、體系，建立起適合高等教育大眾化要求的新的高等教育結構、體系。高等教育大眾化的理念、培養(yǎng)目標、辦學形式、教學方式等特征正逐漸地被引進到我國的高等教育領域。

2、在這種情況下，我國原有的"精英高等教育"局面就逐漸被打破。雖然精英高等教育和大眾高等教育本身并非是同一層次的概念，但由于社會甚至是學界受馬丁·特羅的"高等教育發(fā)展階段論"的影響，常常把精英高等教育和大眾化高等教育作為相對概念進行比較、分析、論證。根據(jù)馬丁·特羅的本意是精英高等教育應該是一個"質"的概念，而大眾化高等教育是一個并不明確的"量"的概念?；诖朔N誤解，社會甚至是學界對作為高等教育的永恒主題之一的精英教育的關注也非常有限，我國的

3、精英高等教育似乎也被淹沒在高等教育大眾化的進程之中。 作為"質"的我國精英高等教育在大眾化進程在中的現(xiàn)狀是什么，還有沒有存在的必要，應該如何存在等問題應該為高等教育研究所關注?？疾靽獾母叩冉逃l(fā)達國家，可以發(fā)現(xiàn)，這些國家的高等教育大眾化實現(xiàn)并沒有對原有的精英高等教育帶來很大的沖擊，仍然保持著自己的精英價值追求，而且發(fā)展的更好。國外大眾化進程中的精英高等教育的保持與他們的精英高等教育機構存在著緊密的聯(lián)系，精英高等教育機構的存在是

4、其精英高等教育得到保持并得到發(fā)展的重要原因?？疾靽飧叩冉逃蟊娀臍v史進程發(fā)現(xiàn)，國外的高等教育大眾化并沒有侵蝕到原有的精英高等教育，一個重要的原因就是這些高等教育大眾化的國家很好的保持了自己的精英高等教育機構免受大眾化的沖擊。這些國家的高等教大眾化的實現(xiàn)是通過開辟新的高等教育機構來實現(xiàn)的，這些新的高等教育機構吸納了大量的高等教育入學人數(shù)，使原有的精英高等教育獨立性得到很好的保持。當然，具體的原因和具體的做法是有差別的，如美國的"贈地學

5、院"或社區(qū)學院、英國高等教育的"二元制"、法國和德國的"實科學校"、日本的"私立學校計劃"等。而我國的高等教育大眾化實現(xiàn)的途徑則相對比較單一，單純依靠在原有高等教育機構增加入學人數(shù)來實現(xiàn)，必然會對我國的精英高等教育產生一定的沖擊。我國的精英高等教育在大眾化進程中要發(fā)展、保持必然要求一定的高等教育機構來承擔起精英培養(yǎng)的任務。 高等教育的發(fā)展歷史表明，研究型大學與精英高等教育本身就存在著天然聯(lián)系。雖然，研究型大學屬于高等教育體系中的

6、一個大學類別或機構，而精英高等教育屬于高等教育的一個培養(yǎng)模式，嚴格意義上，二者在本質上不具有可比性，但二者都可以看作培養(yǎng)人的機構或都以培養(yǎng)人的活動作為基本活動形式，從這個角度就可以對二者進行特征比較。通過考察二者概念的內涵與外延，可以發(fā)現(xiàn)，研究型大學的產生本身具有的精英特性使其具有與精英高等教育相似甚至是相同的一些特征，研究型大學與精英高等教育的共同特征是研究型大學承擔精英高等教育大部分職責的邏輯起點。我國的研究型大學也應具有扮演我國精