影響中學(xué)教師成就動(dòng)機(jī)的因素分析——以青島市中學(xué)教師為例.pdf

1、成就動(dòng)機(jī)是一種重要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，它對(duì)個(gè)體的工作和學(xué)習(xí)都有很大的推動(dòng)作用。從個(gè)體的角度而言，成就動(dòng)機(jī)是一個(gè)人在社會(huì)化過程中逐漸形成的適應(yīng)社會(huì)生活的重要素質(zhì)，是現(xiàn)代人最主要的欲望，也是激勵(lì)自我成就感和上進(jìn)心的心理機(jī)制，是決定一個(gè)人事業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。從默里提出成就需要以來，成就動(dòng)機(jī)就成為心理學(xué)家研究的重要課題。關(guān)于成就動(dòng)機(jī)的理論豐富多彩，本文對(duì)有代表性的成就動(dòng)機(jī)理論進(jìn)行了簡(jiǎn)要的述評(píng)。這些理論包括：麥克里蘭的社會(huì)成就動(dòng)機(jī)理論、阿特金森的期

2、望價(jià)值成就動(dòng)機(jī)理論、韋納的歸因理論、奧蘇貝爾的成就動(dòng)機(jī)驅(qū)力構(gòu)成論、第西的自主性動(dòng)機(jī)理論和班杜拉的自我效能感理論。 本研究主要是對(duì)青島259名中學(xué)教師的成就動(dòng)機(jī)進(jìn)行測(cè)量，為以后對(duì)中學(xué)教師的成就動(dòng)機(jī)展開深入研究提供依據(jù)。 經(jīng)過實(shí)證研究，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討： 1、用AMS量表對(duì)青島市259名中學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查，得出結(jié)果： (1)不同年齡中學(xué)教師成就動(dòng)機(jī)具有不同特點(diǎn)，存在高峰期和低峰期。 (2

3、)在追求成功的動(dòng)機(jī)水平上，男教師高于女教師，而在避免失敗的成就動(dòng)機(jī)水平上，女教師高于男教師。 (3)隨著職稱的提高，教師趨向成功動(dòng)機(jī)水平依次降低，避免失敗動(dòng)機(jī)逐漸升高；而取得中學(xué)最高職稱后，教師趨向成功動(dòng)機(jī)水平顯著提高，避免失敗動(dòng)機(jī)則顯著降低。 (4)學(xué)歷因素對(duì)中學(xué)教師的成就動(dòng)機(jī)影響不明顯。 (5)擔(dān)任重要學(xué)科教學(xué)的教師在趨向成功與避免失敗動(dòng)機(jī)得分均高于其他教師。 (6)有意向?qū)で蠊ぷ髡{(diào)整或流動(dòng)的中學(xué)教師