基于信息差理論的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究.pdf

1、語(yǔ)法教學(xué)一直以來(lái)是外語(yǔ)教學(xué)中頗具爭(zhēng)議的話題。眾所周知，語(yǔ)言是人類交流的工具，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言交際能力。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法例如語(yǔ)法翻譯法，聽說(shuō)法和PPP教學(xué)法仍然強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的傳授，句型的操練和語(yǔ)法規(guī)則的記憶。它們重視語(yǔ)言的形式而往往忽視了語(yǔ)法教學(xué)中的交際功能。結(jié)果，學(xué)習(xí)者雖然有很好的語(yǔ)法知識(shí)卻不能開口交流。造成這種現(xiàn)象的原因很多，但在教學(xué)中對(duì)信息差的忽視是主要原因，信息差是交際教學(xué)法的重要原則，信息差的存在產(chǎn)生了交際的需

2、要。它使交流變得有意義。真實(shí)的交際是建立在信息差基礎(chǔ)之上的。
　　本論文旨在探討一個(gè)新的語(yǔ)法教學(xué)模式，基于信息差原理的語(yǔ)法教學(xué)模式，希望能在真實(shí)交際的情境中使語(yǔ)法教學(xué)更加有效同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者正確恰當(dāng)流利用外語(yǔ)表達(dá)的能力。
　　為了驗(yàn)證基于信息差的語(yǔ)法教學(xué)模式的有效性，本文進(jìn)行了實(shí)證研究。選取了兩個(gè)初二年級(jí)的班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)和觀察后，采用融入信息差活動(dòng)的交際教學(xué)法班級(jí)里的學(xué)生語(yǔ)法水平較控制班提高的更快，在此基礎(chǔ)