PBL在高校教學中的應用初探——以高師“中學物理教學法”為例.pdf

1、知識經(jīng)濟、信息化和全球化時代的到來以及信息技術(shù)的迅速發(fā)展，極大地改變了人們的生活和學習方式，對人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。傳統(tǒng)教育所培養(yǎng)的一些基本技能固然必不可少，但不足以應對當今的生活和學習需求。基于問題的學習模式(Problem-based learning，以下簡稱PBL)是隨著建構(gòu)主義思潮的影響發(fā)展起來的一種新型教學模式，被譽為國外教學改革浪潮中多年來教育領(lǐng)域“最引人注目的革新”，國內(nèi)也紛紛采用該教學模式進行教學改革并取得較好

2、的成績。 高等教育培養(yǎng)的畢業(yè)生大都面臨進入社會，走上工作崗位，如何使即將走向社會的學生縮短學習和就業(yè)之間、理論和實踐之間的差距，使他們更好、更快地適應社會，這是高等教育必須面對和需要解決的問題，因此高校教學方法的改革迫在眉睫，要尋求一種有效的教學方法或教學模式。筆者認為，基于問題的學習可以作為課堂教學改革很好的突破口，來解決高校教學中的諸多問題。 首先，筆者大量參閱了國內(nèi)外關(guān)于PBL的理論探討，包括定義、特征、基本流程及

3、其教學價值，還對課堂下的PBL與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL做了比較研究，尤其是在問題設(shè)計上通過研讀國外案例，提出我國中學物理教學中問題的來源及其設(shè)計途徑；其次，在參考國內(nèi)外PBL學習網(wǎng)站及學習建站技術(shù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計和構(gòu)建了PBL學習網(wǎng)站；在以上的前期準備下，以高師“中學物理教學法”課程為例，借助和依托PBL學習網(wǎng)站為支持平臺，做了一次基于問題的學習模式應用于高等師范院校的教學嘗試，該實踐一共進行了三輪小規(guī)模的行動研究，研究結(jié)果證明了該教學模式在