農(nóng)村初中生活作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、生活作文是圍繞生活貼緊生活，把發(fā)生在生活中的對(duì)自己產(chǎn)生影響和留下印象的人、事、物、景及感受形成書(shū)面文字的一種寫(xiě)作方式。生活的多元化決定了生活作文內(nèi)容的豐富多彩。在農(nóng)村初中里學(xué)生因受應(yīng)試教育長(zhǎng)期的影響，往往為作文而作文，加上教師的作文教學(xué)形式陳舊刻板，嚴(yán)重束縛學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生的作文脫離了實(shí)際生活，同時(shí)因?yàn)椴恢匾曊n外閱讀和積累感悟，學(xué)生的作文表現(xiàn)為題材空洞、形式單調(diào)、內(nèi)容干癟、情感蒼白。針對(duì)這種現(xiàn)狀，將生活作文的理論引進(jìn)農(nóng)村作文教學(xué)改

2、革之中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，取得了一定效果。
　　農(nóng)村初中生活作文教學(xué)改革試驗(yàn)包括自由作文、調(diào)查作文和生活作文評(píng)價(jià)方式改革三個(gè)方面的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)范圍為三個(gè)農(nóng)村初中學(xué)校的兩個(gè)年級(jí)，共八個(gè)教學(xué)班級(jí)，其中4個(gè)實(shí)驗(yàn)班，4個(gè)對(duì)比班，他們是七年級(jí)、八年級(jí)的學(xué)生。時(shí)間從2011年9月至2012年6月。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為二個(gè)階段，第一學(xué)期屬于適應(yīng)階段，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，只有對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣才有可能較為順利地進(jìn)行系列的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練。第二學(xué)期屬于指導(dǎo)寫(xiě)

3、作的階段，是運(yùn)用生活作文的理論，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、給予學(xué)生最大的激勵(lì)，結(jié)合幾種作文教學(xué)形式（自由作文、調(diào)查作文、作文評(píng)價(jià)的改革等）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這是在學(xué)生接受新的作文教學(xué)方式，寫(xiě)作興趣充分地調(diào)動(dòng)之后的作文指導(dǎo)階段。整個(gè)一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生將接受生活作文相關(guān)的教學(xué)原則，運(yùn)用生活作文的一些教學(xué)方法，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)階段定期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及學(xué)生作文成績(jī)兩個(gè)方面，分析實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)比班級(jí)學(xué)生在寫(xiě)作多個(gè)方面的異同及一些變化，通過(guò)數(shù)據(jù)分析總結(jié)效果

4、。
　　第一階段的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)成績(jī)對(duì)比表看出，幾個(gè)實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)?cè)诘谝粋€(gè)月的回落后普遍提高，而幾個(gè)對(duì)比班的成績(jī)持平，相比較下八年級(jí)實(shí)驗(yàn)班成績(jī)提高顯著。通過(guò)半年的生活作文訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了較大的熱情。逐步轉(zhuǎn)化了學(xué)生厭惡作文的不良現(xiàn)象。學(xué)生由于在“生活作文”教學(xué)中得到充分的自由和鼓勵(lì)，開(kāi)始勇于表達(dá)自己的思想，也就進(jìn)入了寫(xiě)作入門(mén)的初級(jí)階段。第二階段的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)成績(jī)對(duì)比表看出，七、八年級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在生活作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中寫(xiě)作水平穩(wěn)步提高，對(duì)比