中美競技體育排球運動員人才培養(yǎng)模式的比較研究.pdf

1、本文通過對中美兩國競技體育排球項目的實地考察，對相關(guān)業(yè)內(nèi)人事的采訪，用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯法、個案分析研究法、統(tǒng)計法等科研方法，分析比較了中美兩國競技體育的人才培養(yǎng)模式。本文著眼于后備人才的選材與培養(yǎng)，把中、美競技體育中排球運動員的培養(yǎng)分為三個階段，即:初級人才培養(yǎng)階段，中級人才培養(yǎng)階段和高級人才培養(yǎng)階段，并對各階段中兩國運動員的選拔輸送架構(gòu)、日常訓(xùn)練、組隊參賽等情況進(jìn)行深入剖析。
　　本文首先對我國舉國體制形成的歷史背景做了

2、一個概述。建國初期我國經(jīng)濟落后，國民生活水平不高，在計劃經(jīng)濟體制下，競技體育后備人才培養(yǎng)模式參照前蘇聯(lián)的舉國體制——集中選材培養(yǎng)模式，形成了青少年體校、省市隊、國家隊三級培養(yǎng)體系。在這特定的歷史時期，中國的舉國體制發(fā)展方針，在短時間內(nèi)集中我國人力、物力、財力，重點投入，成龍配套，培養(yǎng)出了許多高水平運動員乃至世界冠軍。隨著科技進(jìn)步、時代發(fā)展以及人民生活水平的日漸提高，自1995年始，競技體育排球項目開始走向市場化改革，出現(xiàn)了俱樂部冠名，甲

3、A聯(lián)賽開始實行主客場制，但是排球運動的選材培養(yǎng)模式至今都沒有發(fā)生根本性改變，人們逐漸意識到，中國競技體育排球項目后備人才的培養(yǎng)，如果還是延續(xù)舊體制下的集中選材、培養(yǎng)模式是不夠的，我們應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展，與時俱進(jìn)，走舉國體制的改革新路。
　　本文將中美體育人才培養(yǎng)分為初級（小學(xué)、初中）、中級（高中、省市青年隊）和高級（大學(xué)、省市一隊、國家隊）三個階段，分別進(jìn)行了比較分析。
　　初級階段從學(xué)校體育入手，圍繞著青少年時期這一體育興趣、

4、體育習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段展開，從中美兩國小學(xué)、初中體育課堂排球教學(xué)的場地、器材、授課時間、教學(xué)效果幾方面進(jìn)行對比分析，指出了我們的問題所在，即:我國中小學(xué)缺乏排球運動室內(nèi)場館，而且教授排球項目的階段性、連續(xù)性、科學(xué)性不夠，授課效果不佳。針對以上問題，筆者提出建議:針對排球的項目特點，適當(dāng)增加排球的授課時數(shù)，把培養(yǎng)學(xué)生的球性與手感作為重點，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對排球的興趣，激發(fā)學(xué)生參與排球運動的熱情。
　　本文在對中級培養(yǎng)階段的論述中，分別闡

5、述了中美人才培養(yǎng)和人才輸送的架構(gòu)問題。中國運動員是經(jīng)過學(xué)校、體校、省市青年隊等層層篩選，從青少年時期進(jìn)入專業(yè)隊開始進(jìn)行大運動量的專項化訓(xùn)練，運動水平提高很快但學(xué)業(yè)受到擱置。中級階段競技體育發(fā)展以各個地方隊為主，而學(xué)校體育發(fā)展緩慢，逐漸淡出了競技體育人才培養(yǎng)階梯。美國的中級人才培養(yǎng)階段與我國大不相同，主要體現(xiàn)在賽季銜接、參賽資格、賽程安排上。美國教育部與美國排球協(xié)會分別組織各自系統(tǒng)內(nèi)的比賽，他們相互協(xié)調(diào)，發(fā)展成了一種和諧共建、協(xié)調(diào)互進(jìn)的良

6、好局面，共同形成了美國競技體育人才培養(yǎng)體系。學(xué)生利用業(yè)余時間，通過參加每年教育部組織的校際比賽（9月-12月）和排協(xié)每年組織的俱樂部比賽（1月-7月），豐富場上經(jīng)驗、提高技戰(zhàn)術(shù)水平。與此同時，美國的校際排球運動蓬勃展開，企業(yè)私人俱樂部順應(yīng)市場、發(fā)展迅速。在中級培養(yǎng)這一階段，美國排球比賽的常規(guī)化，兩個系統(tǒng)賽季銜接的有序化，使得美國排球得到了極大的普及，運動員在業(yè)余時間通過參加兩個系統(tǒng)內(nèi)的訓(xùn)練、比賽發(fā)展運動專長，為大學(xué)之路做下鋪墊。學(xué)校與俱

7、樂部之間的緊密關(guān)系和協(xié)調(diào)發(fā)展，對于美國的體育產(chǎn)業(yè)、體育文化也起到了極大的推進(jìn)作用。
　　高級人才培養(yǎng)階段，通過中美大學(xué)在競技體育人才培養(yǎng)中所發(fā)揮的作用及運動員素質(zhì)的全面性的對比，指出了中國競技體育存在的問題與弊端，闡明了人性化管理、終身教育的重要性，論述了給予運動員良好的教育，提高運動員的文化素質(zhì)是解決退役運動員就業(yè)難的問題的關(guān)鍵。
　　本文用數(shù)據(jù)和實例把中美競技體育運動員人才培養(yǎng)模式逐層剖析，圍繞著各階段人才培養(yǎng)的架構(gòu)模式