基于服務(wù)導(dǎo)向的生均培養(yǎng)成本計量研究.pdf

1、具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位論文基于服務(wù)導(dǎo)向的生均培養(yǎng)成本計量研究—以A高校為例AQuantitativestudyof伽lleges加dents’AVerageNurturingCostBasedonServiee一Orientation—TakingLoealPublleCollegeAAsExamPle學(xué)位申請人:學(xué)科專業(yè):研究方向:指導(dǎo)教師:定稿時間:2010年11基于服務(wù)導(dǎo)向的生均培養(yǎng)成本計量研究—以A高校為例最終計

2、量得出A高校不同學(xué)科學(xué)生的生均培養(yǎng)成本，進而形成一種以服務(wù)為導(dǎo)向的生均培養(yǎng)成本計量方法。運用以服務(wù)為導(dǎo)向的生均培養(yǎng)成本計量方法對生均培養(yǎng)成本進行合理計量主要有以下作用:(1)有利于政府管理部門評價高校辦學(xué)成本和辦學(xué)效益、制訂合理的財政撥款和收費標(biāo)準(zhǔn)。由于各級各類高校辦學(xué)成本和辦學(xué)效益的評價標(biāo)準(zhǔn)不一，國家及各地方財政對高校的撥款標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生收費標(biāo)準(zhǔn)的計算依據(jù)不一，使得高校辦學(xué)成本數(shù)據(jù)可比性較差，這不利于統(tǒng)一管理制度和社會評價體系的建立。因此

3、，建立統(tǒng)一的高校辦學(xué)成本核算體系，是評價高校辦學(xué)成本和效益、制訂則政撥款學(xué)生收費標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)。(2)有利于高校加強內(nèi)部管理、降低辦學(xué)成本、提高辦學(xué)效益。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴大，工作中預(yù)算執(zhí)行不嚴(yán)、成本意識不強、效益注重不夠的現(xiàn)象嚴(yán)重影響和制約著學(xué)校的發(fā)展。同時，多數(shù)高等學(xué)校過著“工資發(fā)放靠財政撥款，改善教職工待遇和維持事業(yè)日常運轉(zhuǎn)靠學(xué)費和住宿費收入，發(fā)展建設(shè)靠銀行貸款”的日子。雖然很多高校在適度控制擴大規(guī)模，尋找新的收入增長點方面有一定成

4、效，但加強內(nèi)部管理，降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益才是長期不變的出路。(3)有利于教育成本分擔(dān)者對高校做出合理的評價。政府、學(xué)生及家長、納稅人等教育成本的分擔(dān)者有權(quán)對相關(guān)高校進行綜合評價，評價的依據(jù)就是高校提供的統(tǒng)一、真實且具有可比性的數(shù)據(jù)資料，其中學(xué)生的培養(yǎng)成本資料必不可少。此項研究從研讀比較國內(nèi)外有關(guān)生均培養(yǎng)成本的相關(guān)文獻著手，對高校生均培養(yǎng)成本計量的必要性、理論依據(jù)、發(fā)展現(xiàn)狀及核算方法等方面進行歸納評價，找出了生均培養(yǎng)成本計量所面臨的

5、困難。基于目前理論研究為主、實證研究較少及具體操作性弱的現(xiàn)狀，整合借鑒生均培養(yǎng)成本理論對基于服務(wù)導(dǎo)向的生均培養(yǎng)成本計量的理論支持，展開對生均培養(yǎng)成本計量方法的探一討研究，并以A地方高校2009年各部門實際的成本數(shù)據(jù)進行計量分析，確定不同學(xué)科生均培養(yǎng)成本。在此基礎(chǔ)上，依賴于對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的完善，將進一步將教學(xué)成本和服務(wù)成本按不同學(xué)科不同專業(yè)進行分配，得出按學(xué)科分專業(yè)的生均辦學(xué)成本。最后將在A高校研究成果的基礎(chǔ)上，擴展研究范圍，調(diào)研其他高校，獲