英國(guó)全納學(xué)校研究.pdf

1、20世紀(jì)90年代以來(lái)，全納教育作為一種國(guó)際教育思潮興起，其民主、平等的理念，被越來(lái)越多的國(guó)家認(rèn)同。 目前，世界上許多國(guó)家都開(kāi)始把全納教育的思想付諸實(shí)踐。全納是提高參與，減少主流社會(huì)排斥的過(guò)程。全納教育是指教育應(yīng)當(dāng)滿足所有兒童的需要，而不論是否有殘疾，也不論其種族、文化、語(yǔ)言、社會(huì)經(jīng)濟(jì)差別等。全納教育是“提高學(xué)生的參與，減少學(xué)生被排斥”，從而使每個(gè)兒童的潛能得到最大發(fā)揮的教育。全納學(xué)校是實(shí)施全納教育的機(jī)構(gòu)，它接納所有兒童。

2、 英國(guó)是當(dāng)今世界上全納教育發(fā)展較快的國(guó)家之一。目前已經(jīng)有一批堅(jiān)定實(shí)施全納教育政策的學(xué)校。本文旨在追溯英國(guó)全納學(xué)校發(fā)展的國(guó)際、國(guó)內(nèi)背景。選取英國(guó)紐漢姆區(qū)的克利維小學(xué)作為全納學(xué)校的典型案例，力圖從辦學(xué)理念，時(shí)間、空間的利用，課程設(shè)置，活動(dòng)安排，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，教職員工的培訓(xùn)，以及家長(zhǎng)的參與等方面探究其實(shí)施狀況。結(jié)合所研究的案例，總結(jié)全納學(xué)校積極影響及其發(fā)展的三個(gè)障礙：組織上的障礙、態(tài)度上的障礙和知識(shí)上的障礙。論文最后，簡(jiǎn)要陳述了當(dāng)前我國(guó)特殊學(xué)校面