略論中學生新語文學習.pdf

1、針對社會各界對當前中學語文的的指責和不滿，我們語文教師不得不對目前的中學語文觀念與語文教學進行反思和檢討。 語文具有時代性，是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的。如今的信息社會，信息傳播快速而多變，我們每天都被來自各種媒介如電視、電影、收音機、電腦、報紙、雜志、廣告、網絡等帶來的大量信息所包圍，鮮活的、動態(tài)的信息極大地豐富著現代人文知識(也包括語文知識)與科技知識，也極大地吸引著學生學習興趣，現代中學生實際接觸到的語文，已經不僅是傳統(tǒng)課文中

2、的語文或者課堂上的語文了；學生可以通過各種渠道了解語文，學習語文，課堂已不是他們學習語文的唯一途徑。當下語文已成為新語文，所以很有必要對“中學生新語文學習”進行探討。 論文共分三個部分，依次是新的語境中的語文現實境遇；新語文的內涵與特質；新語文學習實踐。 第一章闡述了現代信息知識革新與新語文機制生成，傳統(tǒng)語文弊端與語文觀念變革。 第二章分析了傳統(tǒng)語文內涵，闡述了新語文的內涵，新語文的特質：新語文知識包括現代人文知

3、識與傳統(tǒng)人文知識；新語文呈現形態(tài)是傳統(tǒng)紙質媒介與電子媒介的視聽樣式；新語文能力要求中學生具有聽說讀寫能力和學習、掌握與運用現代信息化的語文知識的能力。 第三章探討了中學生新語文觀念的養(yǎng)成；新語境中學生的學習興趣與心理的培養(yǎng)；新語文教育形式在教學實踐中的運用：走“生活語文”之路，利用多元開放的教學形式，在實踐中培養(yǎng)中學生的現代媒體意識。 信息時代語文知識豐富龐雜，語文教學要引導學生走向現代生活，語文學習要由課內延伸到課外，