課程管理視角的職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)的研究.pdf

1、中圖分類號：G710377訶jI￡解密級學校代碼碩士學位論文(中職教師)公開10094課程管理視角的職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)的研究Theresearchofthecurriculumecosystemmanagementinthevocationalcollegesofcurticulummanagementfocuses作者姓名指導教師學科專業(yè)名稱研究方向論文開題日期王恩嶺湯百智教授職業(yè)技術教育學課程與教學論2011年6月28日二。一二年

2、二月二十八日h字尤乒已4摘要基于生態(tài)主義哲學觀的課程開發(fā)及其管理是對科學主義課程觀及其管理的揚棄。它決定了“為建立永續(xù)的組織生態(tài)而管理”(managingforsustainableorganizationalecology：將成為職業(yè)院校課程管理的價值追求。因此，本文從課程管理的視角，沿著課程、課程生態(tài)系統(tǒng)、職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)、課程生態(tài)系統(tǒng)管理的線索，通過單獨和綜合運用文獻的，比較的和歷史的研究方法，著重分析了職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)的

3、內涵、要素、環(huán)境、結構、功能、特征等問題，在此基礎上提出了“課程生態(tài)系統(tǒng)管理”的概念和策略。具體內容如下：第～章，緒言：在論證了選題研究的目的、意義基礎上，梳理了國外和國內的已有研究成果，界定了職業(yè)院校課程、課程管理和雇主三個基本概念，明確了主要的研究方法，給出了具體的研究內容和思路。第二章，職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)的內涵：在定義“職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)”的前提下，論證了該系統(tǒng)的要素構成——教師、學生、雇主和課程資源，以及咀這四個要素為中心事

4、物的環(huán)境因子種類和結構。第三章，職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)的結構：著重論述了職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)的要素之間、系統(tǒng)之間的關系。并依據日本學者高野桂一的課程管理PD—s理論模型，構建了職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)的基本結構模型。第鱧章職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)的功能：本章依據職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)結構模型闡明了其運行機帛4和基本功能并通過對系統(tǒng)特征的歸納、概括進一步深化對其的全面理解和整體把握。第五章，職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)管理：通過考察職業(yè)教育課程管理的歷史演變