高中體育與健康課程模塊學習評價的研究.pdf

1、高中新課程以“模塊”為基本單位，教學結構發(fā)生了重大變化。此次體育與健康課程改革的理念及操作運行都與模塊有關，“體育模塊教學”是實現(xiàn)普通高中體育與健康課程多樣化及個性化的重要手段。因而對體育學科的學習評價也提出了新的要求，模塊學習評價是高中體育與健康課程學習評價的重要組成部分，關系著體育與健康模塊教學的有效推進。由于，目前體育與健康新課程改革尚處于實驗階段，放學者們對于高中體育與健康課程模塊學習評價的理論研究比較多，而對其具體的實證研究比

2、較少。故應著重加強對于高中體育與健康課程模塊學習評價的實證研究，這對于將新課程理念融入到實際的實施過程中，以及促進學生的全面發(fā)展具有現(xiàn)實意義。
　　 本研究搜集目前國內外最新的研究成果，從高中體育與健康課程模塊學習評價的理論研究現(xiàn)狀著手，采用文獻資料法、問卷調查法等方法闡述了模塊學習評價在體育與健康課程中的重要性，對全國一線教師和部分地區(qū)學生的意見進行匯總，并提出了新課程背景下體育與健康課程模塊學習評價實施體系的具體操作想法。對

3、水平五運動系列模塊、水平六運動系列模塊以及健康教育模塊進行了分類分析，以期能夠找出一套既切合實際又可操作性強的，既具有人性化又具有一定彈性的評價體系，以促進學生的學習和發(fā)展，使之達到新課程改革要求的高中體育與健康模塊課程的總目標。
　　 本研究通過文獻資料的匯總和問卷調查的結果分析，得出以下結論：⑴多數(shù)高中體育教師和學生已積極響應了體育與健康課程學習評價改革的號召，踴躍投入到模塊學習評價中來。但目前各類型模塊學習評價的方法多種、

4、形式多樣，教師關于模塊的評價工作較為復雜，工作量較大。⑵體育教師普遍認為在整個高中體育與健康課程模塊學習評價的實際操作中關于學生學分的認定是一個難點問題。大多數(shù)體育教師仍使用傳統(tǒng)百分制學習評價辦法，與新課改模塊學分認定的要求不相適應。⑶對于模塊學分認定不合格的學生，教師認為其必須補考或重修學分才能認定其學分獲得的資格。同時，不贊成彈性學分制。⑷體育教師主要根據(jù)學校要求和學生實際情況在模塊學習初制定并告知學生評價標準，根據(jù)一定的權重將過程