泛在學習環(huán)境下的非結構化網絡學習資源共享機制.pdf

1、計算機技術和網絡通信技術的快速發(fā)展，使我們進入了泛網時代，為教育者和學習者提供了無時無刻、無處不在的學習技術環(huán)境。正是在泛在計算技術環(huán)境影響下，泛在學習概念應運而生，并且成為未來數(shù)字化學習的發(fā)展方向和構建終身學習體系的主要方式。泛在學習環(huán)境的實現(xiàn)，不僅需要泛在的通信網絡和終端設備，更需要可吸收群體智慧、能夠實時進化和共享的學習資源。Web2.0網絡理念與技術的發(fā)展，產生了大量零散的、具有生成性、開放性、聯(lián)通性和實時共享性等特征的非結構化

2、網絡學習資源，有力地支持了泛在學習。
　　 我們需要研究的是通過多種方法從眾多零散的、良莠不齊的網絡資源中優(yōu)選出優(yōu)質的學習資源。并由各種智能性的共享方式在異構系統(tǒng)間、不同學習者之間實時的共享和傳播，滿足不同學習者群體的個性化學習，實現(xiàn)泛在學習對學習資源的需求。創(chuàng)設非結構化網絡學習資源的有效組織機制、構建非結構化網絡學習資源的有效管理方法、優(yōu)化非結構化網絡學習資源的使用方式以及干預非結構化網絡學習資源的應用過程，這既是研究的關鍵內

3、容，也是本研究目的所在。那么意義在于促進學習者的泛在學習觀念，提升學習者的信息素養(yǎng)和學習素養(yǎng)。
　　 通過文獻法、觀察法對泛在學習、非結構化網絡學習資源概念進行了界定，闡述了資源共享的相關理論。并對國內外研究狀況進行了文獻綜述。在行動研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)非結構化網絡學習資源是Web2.0環(huán)境下的博客中的日志、網絡書簽、視音頻、電子書、URL等各種微內容。根據(jù)微內容的特點，構建出了微內容的聚合模型。發(fā)現(xiàn)每個微內容內部都有良好的資

4、源組織結構和運行機制，使那些“非結構化的”、零散的、動態(tài)的網絡資源能被學習者高效地利用，從而創(chuàng)造出更多的智慧資源。
　　 通過行動研究，對非結構化網絡學習資源的獲取方式、跨平臺分享方式、資源共享中存在的問題及其優(yōu)選方法和資源共享機制等方面進行了一些列的研究和歸納，并提出了資源的內部結構模型和共享模型。這些共享方式、結構模型和優(yōu)選方法能夠使學習者們對非結構化網絡學習資源有個較清晰的認識；能夠支持和有效地滿足不同學習者的泛在學習需求