中學(xué)地理個性化教學(xué)的理論研究與實踐.pdf

1、新課程改革的宗旨是"為了每個學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展"，但是學(xué)生是千差萬別的，正是這種差異性構(gòu)成了學(xué)生發(fā)展的個性特色。國內(nèi)外學(xué)者就此進行了一系列的個性化教學(xué)的理論與實踐研究。在此基礎(chǔ)上，作者探討目前地理個性化教學(xué)的理論與實踐，以期促進每個學(xué)生的發(fā)展。 本文的中心論題是"中學(xué)地理個性化教學(xué)"。圍繞這一論題，本文用四個部分分別討論了個性化教學(xué)及其教育價值，中學(xué)地理個性化教學(xué)的涵義及特點，中學(xué)地理個性化教學(xué)的理論探討，中學(xué)地理個

2、性化教學(xué)的實踐探索。 第一部分：到目前為止，對個性化教學(xué)的涵義還沒有統(tǒng)一的定論，綜合不同的解釋，我們認為個性化教學(xué)就是為了適應(yīng)學(xué)生個體差異和發(fā)展的多樣性，教師不斷調(diào)整教學(xué)方法、形式、創(chuàng)設(shè)個性化的教學(xué)環(huán)境，促進個體人格健康發(fā)展的教學(xué)活動。在個性化教學(xué)中，教學(xué)活動是在考慮了學(xué)生的個體差異的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生是積極主動的，教學(xué)手段是多樣的。作為素質(zhì)教育的目標，個性化教學(xué)的教育價值就是要促進學(xué)生個性的發(fā)展，形成民主平等的主體間性的師生關(guān)

3、系。 第二部分：中學(xué)地理個性化教學(xué)是個性化教學(xué)在地理學(xué)科的具體應(yīng)用，所以中學(xué)地理個性化教學(xué)就是以地理教學(xué)理論和課程理論為指導(dǎo)，在多元智能理論、人本主義思想等的基礎(chǔ)上，遵循因材施教的原則，以促進學(xué)生的個性發(fā)展為目標的教學(xué)。它具有教學(xué)理念人性化、教學(xué)目標多樣化、教學(xué)內(nèi)容生活化、體現(xiàn)學(xué)生個性差異性等特點。 第三部分：對中學(xué)地理個性化教學(xué)的理論探討主要從實施的條件、實施的原則兩個方面分析。 第四部分：筆者從地理教學(xué)設(shè)計和

4、地理教學(xué)過程、地理教學(xué)評價和地理課程資源等幾個方面進行了實踐探索，設(shè)置實驗班和對照班進行對照，對實驗班也進行了實施前后的對比分析．結(jié)論是由于地理個性化教學(xué)是在了解個體需要的基礎(chǔ)上，提供了更多的學(xué)習(xí)方法，有效地照顧了學(xué)生的差異，所以在地理學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生的潛能得到充分施展，學(xué)生的個性獲得不同程度的發(fā)展。 在本文的最后，作者進行了前瞻性分析，即隨著地理教學(xué)改革的深入，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，班級規(guī)模的不斷縮減，中學(xué)地理個性化教學(xué)實