母語(yǔ)正遷移在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、長(zhǎng)期以來(lái)，母語(yǔ)在二語(yǔ)習(xí)得中的作用都被視為一種干擾，因此二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程幾乎被看成是克服母語(yǔ)負(fù)遷移的過(guò)程。尤其是英語(yǔ)和漢語(yǔ)這兩種不屬于同一類(lèi)型的語(yǔ)言，人們看到的往往是差異。母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用嗎?國(guó)內(nèi)外研究結(jié)果表明，答案是肯定的。本課題研究基于前人研究的成果，著手進(jìn)行了把母語(yǔ)的正遷移運(yùn)用于中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的研究。 第一部分從心理學(xué)的角度探討了語(yǔ)言遷移在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用，回顧了國(guó)內(nèi)外學(xué)者或?qū)＜覍?duì)母語(yǔ)遷移現(xiàn)象的研究，著重分析了相關(guān)

2、的母語(yǔ)遷移理論。研究發(fā)現(xiàn)在對(duì)比分析、錯(cuò)誤分析、中介語(yǔ)理論框架內(nèi)研究中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的正遷移現(xiàn)象有著特別重要的意義。這有利于我們改進(jìn)語(yǔ)法教學(xué)的方法，幫助學(xué)生建立基本的英語(yǔ)語(yǔ)法觀(guān)念。 第二部分論述了英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面的共性。通過(guò)對(duì)比分析總結(jié)了英語(yǔ)和漢語(yǔ)在詞的分類(lèi)、詞的作用、簡(jiǎn)單句的五種基本句型、倒裝句等方面的共同點(diǎn)，為在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中利用母語(yǔ)進(jìn)行正遷移奠定了基礎(chǔ)。 第三部分是全文的重點(diǎn)。該部分首先結(jié)合高中新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考

3、考綱對(duì)中學(xué)生語(yǔ)法水平的基本要求，探討了中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中所面臨的困難。再?gòu)脑~法和句法的角度，對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了實(shí)例分析。然后在此基礎(chǔ)上，提出了通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英漢語(yǔ)在詞法、句法等方面的共性，并通過(guò)漢譯英的訓(xùn)練和英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生建立基本的英語(yǔ)語(yǔ)法觀(guān)念的策略，并通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)方法的有效性和可行性。 最后得出結(jié)論：由于中學(xué)生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，而且是在漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，母語(yǔ)必然會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法