儒學人文精神視域下的內(nèi)在超越之道.pdf

1、大學教育有兩個基本向度：一是引導(dǎo)和促進受教育者注重專業(yè)知識的獲??；二是使受教育者文化素質(zhì)和文化品格得以提高。前者是求真、求實和求利的教育，即科學教育；而后者則著重于求善、求美的人性教育，即人文教育。人文教育主要培養(yǎng)、提升被教育者的人文精神，注重體現(xiàn)人的情感、態(tài)度和價值觀，塑造人的健全人格、造就人的責任感和使命感，它以化育被教育者的心性為最高目標。主要體現(xiàn)以個人人格完善為標準的教育價值觀。而對此的落實和追求，筆者試著通過挖掘我國儒學所蘊含

2、的人文精神來加以進行和推動。 儒學人文精神重個體的生存品味和品質(zhì)；重道德的教化；重人格理想的追求。它以道德修養(yǎng)為基石，以人生境界為一大指歸。儒學人文精神提倡的仁、義、禮、智等價值，在剔除其歷史附著的負面性之后，完全可以提煉、轉(zhuǎn)化、活化其合理因素，滲透到今天的社會生活中去，進而作為正面、積極、健康的力量參與現(xiàn)代化建設(shè)，治療現(xiàn)代社會的某些病癥，恢復(fù)人的尊嚴，重建人的意義世界，重建“天、地、人、物、我”的良性互動的關(guān)系。儒學并不脫離生