高中英語教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)法與交際教學(xué)法相結(jié)合的調(diào)查研究.pdf

1、長期以來,在中國傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中,以教師為中心、以課本為中心的課堂教學(xué)方法、語法翻譯法、聽說法和強記學(xué)習(xí)法一直處于主導(dǎo)地位。然而,這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法所帶來的結(jié)果是：經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí),學(xué)生不能用英語進行交流。隨著中國的經(jīng)濟的飛速發(fā)展和進一步的對外開放,傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地不能滿足學(xué)生的要求及我國經(jīng)濟發(fā)展的需要。但同時旨在培養(yǎng)學(xué)生交際能力且在西方國家行之有效的交際教學(xué)法,自從二十世紀(jì)九十年代進入我國以來,它的使用和推廣卻沒有取

2、得預(yù)想的效果。中國的學(xué)生對交際教學(xué)法有著強烈的抵觸,我國長期運用的傳統(tǒng)教育教學(xué)的方式、方法及所表現(xiàn)出來的一些特征,對我國中學(xué)英語教學(xué)所造成的影響,揭示了我國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的許多缺陷其實部源于中國傳統(tǒng)的哲學(xué)文化觀念和教育教學(xué)觀念。 為了探究較為適合中國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,本文運用問卷調(diào)查的形式對撫順市的三所高中(清原高中、新賓中學(xué)和撫順二中)的學(xué)生和教師就英語課堂教學(xué)狀況進行了調(diào)查,咨詢,通過分析、總結(jié)調(diào)查問卷,發(fā)現(xiàn)影響交際教學(xué)

3、法在我國特定的教學(xué)環(huán)境中有效實施的五個主要弊端：教師英語的流利程度：高考的“指揮棒”作用：班級過大;傳統(tǒng)習(xí)慣：學(xué)習(xí)動機。因此作者提出了目前適合我國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,就是把傳統(tǒng)的英語教學(xué)法和現(xiàn)代交際教學(xué)法結(jié)合起來,相互融合,取長補短。并列舉了-些作者自己在教學(xué)實踐中使用的,行之有效的教學(xué)方法,即：使用綜合了交際教學(xué)法、語法教學(xué)法和聽說法三種教學(xué)法特點的3P課堂教學(xué)模式,減少課堂教師用語以便學(xué)生有更多的時間練習(xí)、交流,充分利用課堂小組活