通過研究性學習，培養(yǎng)中學生的英語自主創(chuàng)新.pdf

1、許多年業(yè),"聾啞英語"、"應試英語"一直是困擾中國中學英語教學的一大難題.導致了一些學生的學習熱情低落,缺乏積極的探究與思考,更談不上學業(yè)上的自主及創(chuàng)新了.隨著西方文化的滲透和影響,英語教學的中心已經(jīng)由關清高教師的教轉(zhuǎn)移到學生的學."轉(zhuǎn)變學生的學習方式"作為中國基礎教育改革的一項重要任務被寫進了《基礎教育改革綱要(試行)》中.從研究性學習入手,不僅要轉(zhuǎn)變學生的學習方式,更要轉(zhuǎn)變教師的教學方式.研究性學習以解決實際問題的邏輯順序為主線,關

2、注培養(yǎng)思維能力,特別是創(chuàng)造思維的發(fā)展.根據(jù)建構主義理論以及相關的認知理論,人本主義理論和社會互動理論,知識是由個人建構的,而不是他人傳授的,這就強調(diào)了以學生為中心,學生為學習主體的觀念.它針對傳統(tǒng)教學體系中的理論性與操作性缺陷提出了一系列解決方法,其核心觀點是:給學生提供足夠的思維時空,使其主動建構自己的認知結(jié)構,培養(yǎng)其自身的創(chuàng)造力.這與中國現(xiàn)階段基礎教育的指導思想相契合.基礎教育改革的重要課題是要積極推進素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育與終身教育.